专题：第5课和同为一家7
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5合同为一家
课题：第5课和同为一家
执笔：审核：班级：七年级 授课人：温彩艳授课时间：学案编号：5 课型：新授课课时：1课时 教学目标：
通过本课学习，使学生了解和掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，了解回 -
和同为一家说课材料2013.3
“和同为一家”说课稿
各位尊敬的领导、同仁：
大家好，今天向大家汇报的说课内容是人教版七年级下册第5课《和同为一家》，敬请批评指正。
本次说课的内容共分七个部分，即教材分析 -
《和同为一家》教学设计和教学反思
|《和同为一家》教学设计和教学反思 教学设计 课程标准： 了解唐朝与吐蕃等民族交往的史实。 教学目标： 一、知识与能力： 了解唐朝与周边少数民族平等、友好交往史实，并能列举唐
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和同为一家教案（5篇范例）
第5课 和同为一家导学案 姓名：班级：组号： 复习巩固： 1．正式设置进士科以选拔人才的皇帝是（ ）。 A．隋文帝 B．隋炀帝 C．唐太宗D．武则天 2．明经科考试中的“帖经”类似于今天语文考试中的
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第5课 “和同为一家”教学设计
教案背景 富庶的大唐吸引了众多的周边少数民族，引发了唐与吐蕃等少数民族的友好往来。 第5课 “和同为一家” 一、课程标准 了解唐与吐蕃等民族交往的史实。 二、教学目标
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1.5 “和同为一家” 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 掌握吐蕃的社会发展及与唐朝的关系，知道回纥、粟末、南诏的社会生活及与唐朝的关系。 2. 教学重点/难点 教学重点: 吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关
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1.5 “和同为一家” 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 知识与能力 突厥的兴衰及其与唐朝的关系；回纥的发展及其与唐的友好关系；南诏的发展及其与唐朝的关系；吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响
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第5课合同为一家教学反思（大全）
第5课合同为一家教学反思
本课重点在于吐蕃与唐朝的联姻，唐朝与吐蕃的深远影响。
唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化， -
《和同为一家》同步测试题及答案（优秀范文五篇）
一、选择题：5.本课的课题是“和同为一家”，主要讲述了唐朝与边疆地区少数民族关系，那么最能说明这一课题的是：A.唐朝统治者向后将两位公主嫁给吐蕃首领，唐与吐蕃关系日益密切
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七年级历史第五课 合同为一家教案
第五课 合同为一家 红河镇中学 李子昌 刘天志 学习目标: 1.了解并简述吐蕃的社会发展及与唐朝的关系；了解回纥、南诏的社会生活及与唐朝的关系。 2.引导分析唐朝民族政策的特
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第四课 “和同为一家” 教学设计示例一-教学教案范文
——唐朝与周边少数民族的关系 北京五中索冬梅 教学目标 1．基础知识：突厥的兴衰及其与唐朝的关系；回纥的发展及其与唐的友好关系； 南诏的发展及其与唐朝的关系；吐蕃的统一及其与
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七年级历史下册第5课“和同为一家”练习题及答案
七年级历史下册第5课“和同为一家”练习题及答案 第5课“和同为一家” [通过这次练习，意味着你] 1、知道“天可汗”的含义，了解了唐太宗受到少数民族拥戴的有关史实。 2、讲述
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江苏省东台市唐洋镇中学七年级历史下册《第5课 “和同为一家”》作业
《第5课 “和同为一家”作业》 基础达标 1. 唐太宗时蒙古高原一带最强大的少数民族是 A.鲜卑族 B.突厥族 C.回纥族 D.吐蕃族 2. 唐代文学家柳宗元曾写到“文皇南面坐，夷伙千
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七年级历史下册 第5课 和同为一家教学设计 新人教版（5篇范例）
第5课“和同为一家” 【导入新课】 多媒体播放歌曲《爱我中华》 展示我国56个民族大家庭合影图片， “五十六个民族五十六支花，五十六个民族是一家。”营造课堂氛围。 56个民族
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管理软件,协同为王范文
管理软件 协同为王(2009-04-30 11:32:44)
标签：协同软件 oa erp cio 孤岛 中国 it分类：源天新闻 2009年3月，据赛迪顾问发布的《08-09中国办公协同软件市场研究年度报告》数据显 -
有感于同为审计人
有感于同为审计人 没有鲜花簇拥，他们依然面带笑容；没有掌声相伴，他们仍旧默默耕耘。初为审计人的我，由“雾里看花”到“亲密接触”，对于审计工作从朦朦胧胧的感性认识逐渐转为一
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同为中国人,为什么台湾人受欢迎？
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发表于 2011-03-01海外各国的民众，对来自中国大陆和中国台湾的人，都偏向喜 -
共同为绿色而战
共同为绿色而战
共同创建一个文明卫生、绿色和谐的生存环境，构建一座美丽的花园式的国家卫生县城，是我们解放学校全体师生不可推卸的责任和义务！
星期三上午7：30，解放学校四年级
