专题：day3创新之华夏智慧
-
华夏之祖教案
课题：华夏之祖 教材：人民教育出版社 日期：2013年9月11日 教学目标： 1、知识目标：使学生较清楚地了解黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结
-
第三课 华夏之祖
第三课 华夏之祖 【学习目标】 （1）掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立（重点）； （2）为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义(重点) 。 【课堂导入】 播放录像《海内外华夏子孙在陕
-
华夏之祖教案
第 3 课 《华 夏 之 祖 》 的 教 案 第一单元 中华文明的起源 第3课 华夏之祖 一、学情分析 本课是初一历史课程第一单元第三课，主要讲述华夏族在的形成和发展过程中的重要内
-
《华夏之祖》教案
《华夏之祖》教案 教学目标 一、知识与技能 1．知识目标：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向
-
诵国语经典 悟华夏智慧[五篇模版]
诵国语经典 悟华夏智慧 -----关于小学开设“国学经典诵读课“的探讨一、概述：国学经典是什么？ 国学经典是治国之本、为人之本， 思想的传承。 顾炎武说；“六经之旨，国家治乱之源，生
-
《华夏之号》教案及反思
《华夏之号》 闵瑞 一、作者简介 孔颖达（574年－648年10月10日），字冲远（一作沖远、仲达、沖澹），冀州衡水（今河北衡水市）人。孔安之子，孔子三十二代孙。唐朝经学家。孔颖达八岁就学，曾从
-
3课___华夏之祖5篇
第3课 华夏之祖 主备人王兰岭 审核人七年级组 【学习目标】 （1）掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立（重点）； （2）为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义(重点) 。 [自主学习]（用15
-
第3课 华夏之祖
第三课 华夏之祖 【学习目标】 （1）掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立（重点）； （2）为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义(重点) 。 【课堂导入】 播放录像《海内外华夏子孙在陕
-
第3课华夏之祖
第3课 华夏之祖 班级周次课时 教案类型授课人【教学目标】 1、知识目标 通过学生自主学习，了解远古传说时代中华文明起源的基本概况。 2、能力目标 通过学生合作探究，培养学生
-
第3课华夏之祖
第3课 华夏之祖 教学目标 通过本课的学习，使学生比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社
-
华夏之祖教案[精选五篇]
第三课 ：华夏之祖 教学目标： 1、知识与能力: 通过学生了解远古传说时期的中华文明的起源的基本状况，培养学生手机信息的能力，快速阅读历史资料的能力以及归纳概括的能力等。2、
-
智慧环卫创新
智慧环卫—创新环卫考核模式
浙大中控信息技术有限公司
2014年4月 我国经济的快速发展，城市化进程在不断加快。城市作为人才、资金、信息交流的重要平台，吸引着越来越多的外来 -
智慧之花
智慧之花
在一个风和日丽的下午，我走在放学回家的路上，一个陌生的男子，迎面朝我走来„„
他笑眯眯的说道：“放学了呀！”我点了点头，他从口袋拿出一颗糖，准备放在我手里，我疑惑的问：“ -
智慧之语
智慧之语
清平乐 /李煜 别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。
]1.一个人最大的缺点不是自私、多情、野 -
第3课 华夏之祖（含5篇）
第3课 华夏之祖 课型：新授课 年级：七年级 时间： 2013年9月20日 设计人：王洪梅 单位：枣庄第三十六中学 （山亭区） 邮箱：wnaghongmei7518@126.com 一、本课教材地位分析： 本课的主题是
-
《华夏之祖》教学设计_1
《华夏之祖》教学设计 【教材分析】 《华夏之祖》是六年级历史上册的第3。它讲述了起源于远古传说时代中华文明的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜
-
第3课 华夏之祖（5篇）
马石立中学七年级上历史导学案 姓名班级 第3课 华夏之祖 主备人： 审核人： 督办领导签字： 使用时间：学习目标： 1、知道黄帝及其对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原
-
第3课华夏之祖(含答案)
人教新课标历史七年级上册学案与同步练习第三课 华夏之祖 【学习目标】 （1）掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立（重点）； （2）为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义(重点) 。 【
