专题：低年级朗读教学
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浅谈低年级学生朗读教学
浅谈低年级学生朗读教学 【摘要】低年级朗读指导既是语文教学中不可或缺的重要内容，更是阅读教学的起步环节，它用有声语言来准确地传达文本的思想和情感，是促进课本语言内化的
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浅谈低年级朗读教学的范文
浅谈低年级朗读教学的“读点”把握 内蒙古包头市东河区教研室 闫晓枫 正确、流利、有感情地朗读是小学阅读教学最基本、最重要的训练。“课标”在小学第一学段阅读教学目标
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低年级朗读教学简案
低年级朗读教学简案 指导教师：李燕平《松鼠和松果》内容比较浅显，学生理解起来难度不是很大，但是由于学生的年龄较小，理解能力较差，因此怎样铺好台阶，架设梯子，让学生能一步一步慢
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浅谈小学语文低年级的朗读教学
浅谈小学语文低年级的朗读教学贺州市平桂管理区水口镇中心学校张长花【 摘要】：语文课程标准中关于阅读教学中提到：“各个学段的阅读教学都要重视朗读。” “朗读”是阅读教学
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从表情朗读浅谈低年级朗读教学5篇
从表情朗读浅谈低年级朗读教学 孙 洁 朗读是阅读教学中的重要环节，但是对于低年级学生来说，要做到流利、有感情的朗读是一件难事。如果想让学生的朗读声情并茂，我认为首先应该
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浅谈小学低年级朗读教学的策略（定稿）
探讨小学低年级朗读教学的策略 襄阳区东津镇大埠联小 李明福 摘要：朗读是语文教学过程中的一个重要环节，它有助于学生语感的形成、思维的发展、情感的激发、知识的积累、想象
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低年级语文朗读教学的点点滴滴（5篇）
低年级语文朗读教学的点点滴滴语文课上,学生时而冥神思索，时而议论纷纷，时而用情朗诵，时而专心作业``````这一切都让我欢欣不已。因为，这一切让我看到每颗幼小的心灵都是那么充
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低年级朗读应该达到什么要求
低年级朗读应该达到什么要求？教学中怎样指导？ 朗读应达到的要求：（1）正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、
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小学低年级朗读教学策略探索
小学低年级朗读教学策略探索 【摘要】语文新课标中指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。低年级阅读教学的重点
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小学低年级朗读教学有效策略的研究
小学低年段朗读教学有效策略的研究 在小学语文教学大纲中也明确指出：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”困此，在
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低年级学生朗读能力培养总结
低年级学生朗读能力培养总结 对于一二年级的学生来说，他们的模仿能力极强，而且善于表演。为此，在低年级阅读教学中，我结合学生的特点进行教学，现在课文讲究的是图文结合，对于一篇
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浅谈低年级阅读教学中的朗读指导
浅谈低年级阅读教学中的朗读指导 朗读，是小学生学习语文的一项基本功，是帮助他们从小养成良好学习习惯的重要方法，在低年级语文教学中占有十分重要的地位。朗读是阅读的起点，是
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朗读和朗读教学
《朗读和朗读教学》 主讲： 于永正 2010.7.22 一、朗读在语文教学中的意义 1、朗读有利于理解课文 提示：只记对你有用的句子 朗读时，会自觉发现“对味”或“不对味”、贴切或不
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;朗读教学
■浙江省台州市玉环县城关镇中心小学 董服相 朗读是语文教学中不可缺少的环节，它不仅是一种能力，更是一种行之有效的教学手段。《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中
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朗读教学
掀起你的盖头来,让我看清你的脸 ——重新审视新课程下的朗读教学 论文摘要：《小学语文课程标准》中明确指出：朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。各年级都要重视朗
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朗读教学
浅谈小学语文朗读教学之我见 江西吉水尚贤中心小学罗清 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动积极的思维
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浅谈朗读教学
浅谈朗读教学 语文教学离不开朗读，一节没有朗读的语文课堂是不完整的课堂。曾经就有语文专家说过：‚上语文课，不朗读，怎么叫上语文课呢？‛ 在《语文课程标准》中对于朗读教学方面
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范读在低年级朗读教学中的作用[全文5篇]
范读在低年级朗读教学中的作用 朗读是语文学习的重要方法，精彩的朗读能让语文学习充满生机，从低年级就培养学生的朗读能力显得尤为重要。而低年级学生的朗读能力较低，唱读现象
