专题：灯泡亮了实验课说课稿
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《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》 嘉祥街道南关小学 杨 芳 芳 【教学目标】 1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实
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《灯泡亮了》教案
《灯泡亮了》教案 一、教材分析： 本选自青岛版小学科学教材下册，第三单元“电的本领”（第11）。本是本单元的第一，就是让学生从身边最熟悉的生活场景入手，借助已有的生活经验，走进电
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灯泡亮了反思（合集5篇）
《灯泡亮了》自评报告 遵义市新蒲新区 黎梅 “自主、合作、探究”教学模式，是新课改的亮点，也是我校这几年在武主任领导下进行的一个课题实验。实施“自主、合作、探究”这
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灯泡亮了教案（推荐阅读）
三年级科学下册：《灯泡亮了》教案 综合组：张燕飞【教学目标】 1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和
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教案科学三年级灯泡亮了
三年级《科学》-灯泡亮了教案小学义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册第三单元 11、灯泡亮了 一、学习目标： 1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并
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大班科学《灯泡亮了》教案
大班科学《灯泡亮了》教案1 （一）活动目标：1、了解电池、电线、灯泡之间的简单关系，探索让灯亮起来的方法。2、能通过观察、比较发现串联多盏灯时灯的明暗变化。3、培养幼儿观察
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小学科学《灯泡亮了》教案
《灯泡亮了》 教材分析： 随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。本课重点在于使学生利用熟悉
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《灯泡亮了》的教学反思
我在本课的教学活动设计中主要抓住以生活为源头，以学生为主体，以活动为核心,充分利用信息技术优势展开教学。一、从生活经验入手这一课要求学生认识简单的电路及其组件：电池、
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《灯泡亮了》教学设计与反思
《灯泡亮了》教学设计 莱城区雪野镇鹿野学区李秀杰 一、课前谈话 猜一猜老师给大家带来了什么礼物？ （学生自由的猜测） 师出示带来的灯笼，问喜欢吗？在什么时间会见到灯笼？为什么喜
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小学科学三年级下册《灯泡亮了》教案(大全
11、灯泡亮了 一、教学目标： 1.知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。 2.能用电路符号画简单的电路图。 3、能用导线、灯泡、开关、电池等设计简单
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2015黄冈市实验课说课稿(定稿)
“探究影响酶活性的条件”说课稿 黄梅一中汤展 尊敬的各位评委、各位专家、各位老师，大家好，我是来自黄梅一中的汤展。我今天说课的题目是“探究影响酶活性的条件”。 我将从
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青岛版科学三下《灯泡亮了》教学设计
?灯泡亮了?教学设计【教学内容】?义务教育课程标准实验教科书——科学?〔青岛版〕三年级下册第三单元第一课时P30～32页。【教材分析】随着人们生活水平的不断提高，电在社会生
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青岛版科学三下《灯泡亮了》教学案例
灯泡亮了教学目标1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行试验并作实验记录，能运用已有知识和经验多观察的现象进行猜测。2、能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快
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青岛版科学三下《灯泡亮了》教学设计（★）
11、灯泡亮了 教材简析： 随着人们生活水平的不断提高，电和人们的生活、生产关系越来越密切，灯泡发光是学生司空见惯的现象。本课重点在于利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经
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大班科学小灯泡亮了优秀教案（精选4篇）
篇1：大班科学《小灯泡亮了》教案活动目标：1. 对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探索使灯泡发亮的方法。2. 探索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，
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小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计
19 灯泡亮了 一、教学目标 1.知识与技能： ⑴只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光； ⑵一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法连接起来； ⑶利用电来“点亮”一只小灯泡
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小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学反思
青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学反思 《灯泡亮了》一课是借助学生已有的生活经验，走进电的世界，满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。通过对灯泡亮了这一科
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点亮小灯泡说课稿
点亮小灯泡说课稿1 一、教材分析该课，是教科版四年级下册第一单元“电”的第二节内容。说起电小学生是比较熟悉的，生活中都有过接触，这一单元从《生活中的静电现象》这一课题
