专题：第三章血液教学设计
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血液(教学设计1)(附教学反思)
血液(教学设计1)(附教学反思） 〖教学目标〗1.知识： 观察血液，说出血液的组成；观察血涂片，区分白细胞与红细胞；说出血液中几种成分的功能； 说出血液中几种成分含量的
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流动的组织—血液教学设计
流动的组织——血液 一.教学目标： 1.知识目标： a.描述血液队成分及主要功能。b.使用显微镜观察人血的永久图片。c.尝试识别红细胞和白细胞。 2.能力目标： 培养学生收集处理信息
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《流动的组织——血液》教学设计
《流动的组织——血液》教学设计 大肚川中学 刘峰 一、设计思想 1、教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能运送至全身各处的组织
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七年级生物血液教学设计3（五篇材料）
流动的组织—血液 一、设计意图本课的地位和作用；本课内容是人教社教材七年级下册第四章《人体内物质的运输》第一节血液，立足于在学生了解和掌握各种营养物质在小肠等处被吸
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流动的组织--血液的教学设计5篇范文
公开课教案 第一节《流动的组织——血液》 【教学目标】 1. 描述血液的组成成分和主要功能。 2. 使用显微镜观察人血的永久图片，识别红细胞和白细胞。 3. 尝试解读血常规化验
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输送血液的泵——心脏教学设计
《输送血液的泵——心脏》教学设计 沙湖中学 何长清 课前说课 一、教学内容分析 心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的“泵” 。 其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和
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第一节《流动的组织——血液》教学设计
第四章 第一节《流动的组织——血液》 【教学目标】 1、知识与技能 ①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能 ②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞 2
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《输送血液的泵——心脏》教学设计
《输送血液的泵——心脏》教学设计 一、设计思路： 《输送血液的泵——心脏》是初中生物学中知识点多，且生理过程复杂的课题。尽管学生对心脏具有一定的生活经验和初步的感性认
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输送血液的泵心脏教学设计
《第三节输送血液的泵——心脏》教学设计 一、教材的地位和作用： 人从生物圈中获取食物和氧气。食物中的营养物质和大气中的氧被人体吸收后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞
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《输送血液的泵——心脏》教学设计
《输送血液的泵——心脏》教学设计 （一）复习导入：复习心脏结构（出示幻灯片），人体内血液为什么能不停的流动，具体在人体内室怎样流动的呢？ （二）自主学习：教师展示血液循环动画，学生观察后
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第一节《流动的组织——血液》教学设计
公开课教案 第四章 第一节《流动的组织——血液》 【教学目标】 1、知识与技能 ①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能 ②观察人血永久涂片，尝试识别红细
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《输送血液的泵-心脏》教学设计
表格式教学设计方案模板 案例名称 《输送血液的泵——心脏》教学设计 科目生物教学对象初一提供者孙婧 课时 一课时一、教材内容分析心脏是人体的重要器官之一，是输送血液
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血液教学反思[最终版]
《血液和血型》教学反思 《血液和血型》是七年级生物新教材第四单元第十章第一节内容。本节课内容在教材中占有非常重要的地位，它对学生理解人的各种生命活动非常重要。我在
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生物：输送血液的泵──心脏_教学设计及反思
输送血液的泵──心脏 第一课时教学设计及反思 心脏是人体的重要器官之一，是输送血液的泵。其特殊性在于它能够自动地有节律地收缩和舒张，推动血液按照一定的方向流动。这节课
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血液运输的动力器官心脏教学设计（最终5篇）
《血液运输的动力器官——心脏》教学设计 一、教材分析 1．教材的地位和作用： 营养物质和废物的运输依赖于循环系统。循环系统的内容在本教科书中占有重要的地位。而血液循环
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血液透析
业务学习血液透析临床应用和进展 内一科范文延主任 05月12下午，大会议室座无虚席，我院医、护、技、药、检等全体人员参加，范文延主任的精彩演讲让大家享受了一场知识盛宴，不仅
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血液内科
血液内科 1、学科成立时间 天津医科大学总医院血液肿瘤科成立于1972年，刘文会教授任科主任。 2、学科组成 该科现由良性血液病学组，恶性血液病学组，和血液病实验诊断学组三部
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简答题-血液
简答题 1、血液系统疾病的分类？ 答：（1）造血干细胞疾病；（2）红细胞疾病；（3）粒细胞疾病；（4）淋巴细胞和浆细胞疾病；（5）单核细胞和巨噬细胞疾病；（6）出血性和血栓性疾病；（7）脾功能亢进。 2、血液系统疾病
