专题:读写绘计划白新宇
-
读写绘项目计划
2010—2011学年 奎屯第九小学“读写绘课题”项目组第二学期工作方案 一、实验目的 根据绘本符合孩子思维特点这一特性,在教学中展开此项活动,激发孩子的阅读兴趣。利用其精美
-
读写绘计划5篇
读写绘工作计划 一、指导思想: 读写绘是新教育实验对于低年级开设的课程,引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等,使孩子在美好的事物中心灵得到浸润,在幸福中不知不觉地成长。
-
浅谈读写绘
一、什么是读写绘 “读写绘”就是师生共读一首歌谣、一本画册,听一个完整的故事、欣赏一部电影等,使孩子在美好的事物中,心灵得到浸润,在幸福中不知不觉地成长,用阅读图画书、讲
-
一年级读写绘[定稿]
一年级读写绘 读写绘,是一种很不错的写作形式,它主要是用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法,来让小幼儿童的学习力、想象力、创造力得到自由地发挥。不过,因为
-
读写绘工作室工作计划
读写绘工作室工作计划一、指导思想“读写绘”是新教育实验为小学低年级学生开设的一门阅读课程,主旨是引导低年级师生共读绘本、儿歌等,使孩子们的心灵在美好的事物中得到浸润
-
2010年度读写绘工作室安排
2010年度读写绘工作室安排 读写绘是新教育实验对于低端开设的课程,引导低年级师生共读绘本、儿歌、童诗等,使孩子在美好的事物中心灵得到浸润,在幸福中不知不觉地成长。根据我
-
读写绘课题小结
“读写绘”课题小结 一、课题意义: 在“减负提质”的教育模式下,“减负”使得孩子们有了更多的闲暇与自由,作为低年级的语文老师,我选择了读写绘来充实孩子们的课余生活。读写绘
-
绘本读写绘总结
《绘本读写绘》校本课程总结 柳林二小:张艳琴 王君 根据儿童的年龄特征与认知心理,小学低年段更适宜阅读绘本,这是通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不可逾越的阶段。因此
-
读写绘阶段性总结
一年级“读写绘”小课题阶段性总结 一、实施“读写绘”研究的背景与概况 通过对低年级小学生阅读现状调查,发现:学生有读课外书的热情,且喜欢读以图画为主、字较少的绘本类
-
坐井观天读写绘教案
读写绘:《坐井观天》教学设计 设计理念: 成语故事《坐井观天》,让学生懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。读是写绘的基础,在实际操作过程中可针对学生喜爱故事的特点,激发
-
如何指导学生做好“读写绘”
如何指导学生做好“读写绘” 一、什么是“读写绘”? “读写绘”简单的说主要指低年级师生共读绘本、儿童故事、儿歌、童谣、儿童诗等,使孩子在美好的事物中使心灵得到浸润,在幸
-
读写绘活动总结[精选五篇]
永和完小绘本教学公开课
活动总结
为了让老师们进一步了解新教育实验,更加清楚地领悟到读写绘的内涵,明确地学习到读写绘的操作方法,2014年5月7日,我校语文教研组组织语文组年轻 -
绘本读写教学案例
绘本读写《我妈妈》 -----蝴蝶妈妈 一、创设情境,回忆绘本 师:孩子们还记得这位妈妈吗?(幻灯片出示封面),她有什么神奇之处吗?(生:“我妈妈”厨艺高超,会表演杂耍……) 师:还记得这幅
-
读写绘展示活动方案
东胜区万佳小学
关于一、二年级读写绘展示活动的实施方案
一、指导思想
新教育把童年看作是儿童成长的一段彩色的阶梯。每一个年龄,需要不同的童书,和不同的阅读方式。小学低 -
读写绘教学的尝试
读写绘教学的尝试 伍梓维 对于“读写绘”的认识,我给自己划分为三个阶段。一是朦胧阶段,二是比较清晰阶段,三是有目的的指导学生阶段。新教育这个名词,咱们并不陌生,可是“读写绘
-
读写绘本 促进习作
读写绘本促进习作 ——谈谈本学期我在提高学生读写能力方面的具体做法 祁连路小学 苏俊霞 2015年3月20日 上一届学生经过六年的坚持,在诵读经典诗文方面最终取得了一定的成
-
大量读写计划(范文)
新联小学09学年度第二学期 大量读写计划 唐嵘 课外阅读、写作在语文学科教学中占有举足轻重的地位,它是中小学生整个学习过程的重要组成部分,也是提高“两语”等学科教学质量
-
大量读写计划
小学生大量读写计划为了加强学生听说读写能力的培养,提高我校的教学质量,特拟定本计划。
一、组织形式
以个别读写为主,结合互相交流或其他形式开展读写,由各年级语文老师具体组