专题：读写结合作文教学设计
-
读写结合教学设计
读写结合教学设计 教学内容： 《欧也妮.葛朗台》、《金钱的魔力》《刘姥姥进大观园》 教学目标： 1、品味作家笔下鲜活的人物形象，体会作者描写人物的方法，抓住人物动作、语言，和侧
-
《穷人读写结合教学设计
人教版六年级上册《穷人》教学设计 教学目标： 1．有感情地朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。（教学重点） 2．创设情境，展开合理的想象，学习
-
四季读写结合教学设计
《四季．读写结合》片段教学设计 广州市华侨外国语学校李文霞 教材分析：《四季》是人教版一年级语文的一篇课文。本文语言优美，富有童心，读来朗朗上口，易诵易记，是孩子们说话写话的
-
读写结合阅读教学设计
读写结合阅读教学设计 安徽淮南师范附小 余洪礼 2011版语文课程标准在关于语文学习性质的论述中，这样指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“写”
-
读写结合阅读教学设计
读写结合阅读教学设计 安徽淮南师范附小 余洪礼 2011版语文课程标准在关于语文学习性质的论述中，这样指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“写”
-
读写结合,优化作文教学
读写结合，优化作文教学 一、学习观察方法，训练“抓住特点”
引导学生观察生活是写好作文的前提。如何观察生活呢？这就要求我们教学生从阅读课文中去学习、借鉴。如教学六年制七 -
读写结合,优化作文教学
读写结合,优化作文教学 作文教学，一直是语文教学中的一个难点，在语文教学中注意读写结合，能有效地提高作文教学的质量。一、学习观察方法，训练“抓住特点” 在课文教学中要注
-
读写结合优化作文教学
读写结合优化作文教学 河东西小学教师 刘昌琪 一、学习观察方法，训练“抓住特点” 引导学生观察生活是写好作文的前提。如何观察生活呢？这就要求我们教学生从阅读课文中去学
-
读写结合优化作文教学
读写结合优化作文教学 ——烈山区新蔡镇宁山小学张少华 一、学习观察方法，训练“抓住特点” 引导学生观察生活是写好作文的前提，因为作文来源于生活，又是为生活服务的。那么如
-
读写结合《七律 长征》教学设计
读写结合:七律 长征》教学设计 肖镇小学 张文杰 教学目标： 1、通过本诗的学习，体会红军长征途中越过千难万险的情景，学习红军战士藐视围难，战胜困难的革命乐观主义精神。 2、理
-
读写结合（本站推荐）
读写结合·课外观察——初中作文教学的体会 作文教学在整个语文教学中始终是难点。多年的教学实践使我体会到，突破这一难点的关键是要做好两件 事情：一、课内读写、紧密结合；二
-
《北大荒的秋天》读写结合教学设计
《北大荒的秋天》读写结合教学设计 教学目标： 1.通过学习课文中的段落，认识中心句，体会作者围绕中心句写一段话的具体方法。 2.学会围绕中心句选材，并能运用比喻、拟人的修辞手
-
《富饶的西沙群岛》读写结合教学设计
22、富饶的西沙群岛 教学目标： 1、整体感知西沙群岛的富饶、美丽。 2、学习课文优美词句，丰富语言的积累。 3、围绕一个意思写一段通顺、完整、具体的话。通过重点指导课文中
-
铁小三年级读写结合教学设计
《蜜蜂》读写结合设计 铁小 霍晨霞 一、仿照例子，用加点的词语写句子。 1．听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 无论……总是…… 2．尽管它们逆风而飞
-
读写结合习作教学设计(王萍)
手 临朐外国语学校 王 萍习作年级：四年级习作活动名称：手习作课型：本真习作读写结合课习作教学目标： 学习观察手，能按一定顺序、抓住特点将观察到的手进行具体描写。 活动过
-
六年级下册读写结合环节教学设计
六年级语文下册读写训练点 喀喇沁旗小学语文六年级教研组 编写者：锦山小学 李菲菲 前 言 读写结合教学是以教材文本为载体，从教材文本的内容出发，设计与之相关“写”的训练，使
-
四年级第五单元读写结合教学设计
四年级（下）第五单元读写结合设计 《触摸春天》读写结合教学设计 在安静的心中不仅仅是春天，每一个季节每一天都是快乐的、缤纷的。哪怕是春天的一股花香，夏天的一声鸟鸣，秋天落在
-
五年级上册读写结合环节教学设计
语文上册读写结合环节教学设计 五年级语文组编写者：孙国芝 目录 第一单元训练重点………………………………………………………1 1、 窃读记………………………………………
