专题：读中感悟读中赏文
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读中感悟,读中熏陶
读中感悟，读中熏陶 崇文街小学 郭雪晶 所谓“书读百遍，其义自见”，说的就是朗读的效果。所以要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。 一、
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浅谈如何赏读文章中的比喻句
《中小学教育》3证明+获奖证书 题目《浅谈语文教学中的情感教育》浅谈如何赏读文章中的比喻句
湖南省祁阳县下马渡镇一中胡雅媛 （426171）
比喻是写作中最常用的一种修辞方法，就 -
读中感悟 悟中升华
读中感悟 悟中升华
《金蝉脱壳》第一教时教学设计与反思
教学目标：
1.能了解《金蝉脱壳》这篇课文的大意。
2.会读本课的生字及组成的词语；并能知道有哪些字书写时要注意。
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读中感悟,积累运用
读中感悟，积累运用 ──《匆匆》说课 谢屋小学 易顺昌 一、教材分析 《匆匆》一文是六年级下册第2课，是现代著名作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细
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读中感悟、巧设疑问
读中感悟、巧设疑问
——浅谈初中语文阅读教学
作者：辽宁省朝阳市朝阳县羊山实验中学李树锐
语文阅读教学是初中语文教学的关键，随着课程改革的不断深入，语文新课程的实施使老 -
以读促写读中感悟
以读促写 读中感悟——《三月桃花水》教学案例 渭南市临渭区育红小学 王晓芳 一、背景分析： 新《语文课程标准》指出：“阅读教学中要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，
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以读为本,读中感悟（范文模版）
以读为本，读中感悟 以读为本，是中国传统语文教学的宝贵经验。《语文课程标准》中也提出“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应该以学生自
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读中感悟,悟中生情(阅读)
读中感悟，悟中生情 新课标对各个学段的阅读教学都要求重视朗读：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这里说的“充分地读
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论文：读中感悟的重要性
—————以读促悟出真知————— 钦州市第三十六小学 王小玲 【内容摘要】 阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学
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以读为本,读中感悟
《以读为本 ，读中感悟》小课题研究计划 南昌市铁路第一小学 卢汉妹 一、课题的研究背景（发现问题的过程、个人条件、学生现状调查） 语文教学的“以读为本”的观念已深入我们每
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读中感悟 议中深入-教学教案
［说学生］ 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解
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读中感悟,还原语文课堂本色
读中感悟，还原语文课堂本色 ——《桥》说课稿 枣阳北城东园小学 朱春艳 《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元第二篇精读课文，本组的四篇课文都是感人至深
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以读为本 读中感悟
以读为本 读中感悟 于洪区造化中心小学 温智慧 2013年10月 1 以读为本 读中感悟 【内容提要】：“以读为本，当堂达标”的教学模式是以“初读——精读——研读”为教学思路，以“
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以读促思 读中感悟
以读促思 读中感悟 ——《船长》教学设计（第二课时） 江苏省盐城市大冈小学 朱荣山 【教材简介】 本文叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将
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读中理解 读中感悟-教学教案
⒈图文并茂。课文按事情发展的顺序编绘了四幅图画，分别与课文的二、三、五、七自然段内容相对应，使“丑小鸭”得名、离家出走、羡慕天鹅、忽然发现自己并不丑而且十分漂亮等原
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《论语》赏读
《论语》
四书：《论语》《大学》《中庸》《孟子》
五经：《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》
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1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君 -
《诗经》赏读
《诗经》
《诗经》是中国汉族文学史上最早的诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌（前11世纪至前6世纪）。
《诗经》在篇章结构上多采用重章叠句的形式其主要表 -
座谈：古诗词教学中“读”与“赏”的关系
第四节座谈：古诗词教学中“读”与“赏”的关系 主持人：下面我们开始讨论古诗词的教学。傅老师，您是我们苏州市教科院的副院长，又是我们的语文教研员，新课改实施以后，您组织了好几
