专题：分数到分式课堂实录
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从分数到分式教学设计
《从分数到分式》教学设计 参赛选手： 教材分析 本节“从分数到分式”，是分式这一章的起始课，主要内容是分式的概念、分式有意义的条件和分式值为0的条件.分数和整式的知识是学
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从分数到分式(教学设计说明)
教案说明： 16.1.1 从分数到分式 一、 授课内容的数学本质和教学目标定位 【授课内容的数学本质】 分数与分式联系紧密，二者是具体与抽象、特殊与一般的关系．分数的有关结论与分
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《从分数到分式》教学设计[范文]
《 从分数到分式》教学设计 一、地位和作用 “从分数到分式”是九年制义务教育八年级第二学期第十六章的第一节内容，是中学知识体系的重要组成部分。本节课的主要内容是分式
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八年级数学《从分数到分式》说课稿（共5篇）
《从分数到分式》说课稿 合阳县城关中学张永红 各位老师：大家好！ 今天说课的题目是《从分数到分式》．本节选自人教版八年级下册第十五章《分式》的第一节第一课时．现我将从以下
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分式的基本性质课堂实录
分式的基本性质课堂实录 （一）教学过程 【复习提问】 1．分式的定义？2．分数的基本性质？有什么用途？ 【新课】 1．类比分数的基本性质，由学生小结出分式的基本性质： 分式的分子与分母乘以（
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《分与合》课堂实录[精选多篇]
《分与合》教学设计 柏山镇柏山学校 赵晓花 教学内容：人教版一年级数学21页《分与合》。 教学目标： 1、使学生经历4的分与合的探索过程，体会分与合的思想，能培养初步的推理能力
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分式教案
第1章 分 式1．1 分 式第1课时 分 式1．理解分式的定义，能够根据定义判断一个式子是否是分式．2．能写出分式存在的条件，会求分式的值为0时字母的取值范围．(重难点)3．能根据字母的
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《分式》测试题
学年第二学期学生纸笔测验评价培训资料八年级数学第１７章?分式?测试题学校班别_______姓名_________学号_____成绩一、选择题:〔每题3分，共30分〕〔1〕分式中的x，y都扩大2倍，那么
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分式测试题
第21章分式全章标准检测卷班级学号姓名一、选择题：(每题3分,共30分)1.以下运算正确的选项是()A.x10÷x5=x2;B.x-4·x=x-3;C.x3·x2=x6;D.(2x-2)-3=-8x62.如果m个人完成一项工
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数学试卷-分式
1、下列各式中，哪些是分式？哪些是整式？ a，1112ab2，xy，3x2，0，，，x2y4xy2，，x152a5xy3
2a5b14cx22x1，，，， 10x3b23x22x13(zb)分式：整式：2、当x取何值时，分式有意义
6x1x12（1）（2）（3）（4） 5xx2x813x3、当x取何值 -
分式函数
函数与导数专题（文）分式函数2x11．函数fxx的值域为21说明：引出分式函数基本做法，突出对勾形式函数f(x)x质。2．（浙江卷文8）若函数f(x)x2a(aR)的图象与基本性xa(aR)，则下列结论正确的是x
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分式教学计划
第二章分式及分式方程教学计划 教材内容 本单元教学的主要内容： 本单元主要内容是分式的概念、基本性质、分式运算以及分式方程的应用．本单元知识结构图． 本单元教材分析：
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不等式和分式应用题
1、 某中学为八年级寄宿学生安排宿舍，如果每间4人，那么有20人无法安排，如果每间8人，那么有一间不空也不满，求宿舍间数和寄宿学生人数。2、 有10名菜农,每人可种甲种蔬菜3亩或乙种
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分式教学设计
分式教学设计 教学目标(一)教学知识点 1.在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义,发展符号感. 2.了解分式产生的背景和分式的概念,了解分式与整式概念的区别与联系.
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分式教学反思
分式教学反思 我采取的教学方法是引导发现教学法：用数、式通性的思想，类比分数。引导学生独立思考、小组合作，完成对分式概念及意义的自主探索，突出数学合情推理能力的养成；通过
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《分式》教学设计
《分式》教学设计 一 ．教学 背景分析 1、教学内容分析 《分式》选自北京市义务教育课程改革实验教材第 15册第 11章第 1节，是在学生小学掌握了分数，中学掌握了整式及其运算 ,
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分式 教学设计
分式 教学设计 【教材内容分析】 本节的主要内容是分式的概念和分式的意义。分式是与整式完全不同的两种代数式，为了突显分式与整式的区别，教材中给出了一些代数式让学生观察
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分式教学设计
《分式》教学设计 严道一中 刘贵琼 一、教材分析 本节课的教材“从分数到分式”，通过学生对熟知的实例的思考得出一些具体的分数与分式，然后引导学生，对它们进行观察、分析、类
