专题：分数解决问题分类
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《分数(百分数)解决问题》
教学设计——分数（百分数）解决问题 【科目】 数学 【教学对象】 六年级 【教材】 义务教育教科书数学六年级下册总复习【课时】 1课时 【任课教师】郭子强 1 课前准备阶段
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分数乘分数解决问题
《分数乘法解决问题》的教学反思 邻水县三合小学 吴太芳 “求一个数的几分之几是多少”的应用题，是学生在掌握分数乘分数的计算方法的基础上学习的，是分数乘法意义的应用，它是
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分数除法解决问题说课稿
《分数除法解决问题2》说课稿 马家塄小学 张锋 一、说教材 这节课是人教版六年级数学三单元内容，是在学生学过分数除法的意义和计算法则、分数乘法解决问题、用方程解“已知
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分数解决问题教案（推荐阅读）
新人教版三年级上册数学《分数的简单应用》 课题分数的简单应用内容教材第100-103页。课型新课 教学目标1、是学生进一步理解分数的意义，掌握解决分数的简单应用的技巧。 2
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小学五年级分数解决问题
31、用3千克毛线织手套，每副手套需要毛线 千克。小明已经织了总数的 40
3 522、小林骑自行车去郊游。去时平均每小时行12千米， 小时到达。原路返回3
1时只用了小时，返回时平均 -
《分数解决问题》教学反思
当六年级数学讲到“稍复杂的已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的解决问题时，老师觉得讲得已经够多了，可是很多孩子却进入了迷糊圈。尤其是解决分数乘法和分数除法的实际问
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分数除法解决问题评课稿
《分数除法解决问题》评课稿 分数除法应用题是十一册中的内容,是整个阶段应用题的重,难点之一,如何激发学生主动积极地参与学习的全过程,力戒传统中烦琐的分析和教条的死记,
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分数除法解决问题教学反思
《分数除法解决问题教学反思》 周攀 分数除法问题是六年级数学上册的第三单元的内容，这单元的知识的学习应该以《分数乘法》的知识为基础，这部分的内容学生在理解起来比较吃力
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《分数除法解决问题》教学设计（定稿）
《分数除法解决问题》教学设计中宁九小张春香一、教学目标： 1、结合具体情境，理解“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的结构特征。 2、能借助线段图的分析，以及
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《分数除法解决问题》教学设计
《分数除法解决问题》教学设计 恒涛双语 徐元程 教学目标： 1、使学生学会掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解答方法，能熟练地列方程解答这类应用题。 2
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用分数解决问题的教案
《用分数解决问题》的复习课 新发中心校聂钦梅 教学目标： 1. 知识与技能：通过一些有联系的分数乘、除法应用题的整理和复习,使学生进一步掌握分数乘、除法应用题的解题思路以
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分数乘法解决问题教学设计（本站推荐）
分数乘法解决问题（一） 教学内容：教材第13页例8，做一做。 教学目标： 1、理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。 2、经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问
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百分数分数解决问题复习教案
百分数解决问题复习重点： 1、掌握用分数、百分数解决问题的方法，明确单位“1”的作用。在单位“1”不相同的情况下，知道并能够进行单位“1”的统一。 2、能够根据分数与比之间
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分数除法解决问题教学设计
《分数除法解决问题》第一课时 教学目标 知识目标：使学生理解掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”应用题，能熟练地列方程解答这类应用题。 能力目标：进一步培养学生解
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分数除法解决问题教学设计（范文模版）
分数除法解决问题教学设计 【教学目标】 1．学习运用线段图帮助分析数量关系。 2．学习列出方程，解决已知一个数的几分之几是多少，求这个数的实际问题。 3．在分析数量关系，列出方程
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分数乘法解决问题教学反思
“分数乘法解决问题”教学反思 例2 教学稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。是在例1理解和掌握了解决求一个数的几分之几是多少的问题的思路与方法的基础上学习的。本
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《分数乘法解决问题》教学反思
《分数乘法解决问题》案例反思 能运用分数乘法的意义及计算解决实际问题是本单元的重要内容，也是学习分数除法和百分数的重要基础。在教学时，我借助图文、表格、连线、对话、
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分数乘法解决问题教学反思
《分数乘法解决问题》教学反思 双龙一小周荡 “求一个数的几分之几是多少”的应用题。这样的应用题实际上是一个数乘分数的意义的应用。它是分数应用题中最基本的。不仅分数
