专题：高中英语阅读以读促写
-
高中英语“读写结合、以读促写”的教学策略
高中英语“读写结合、以读促写”的教学策略 【摘 要】阅读与写作是中学阶段必备语言技能，阅读是输入性而写作是输出性，输入是输出的基础，输出是输入的最终结果和目的，两者紧密相
-
以读促写实施方案
《读写结合，以读促写的途径与方法研究》实施方案
江苏省盐城市亭湖区黄尖初级中学语文课题组
一、 课题研究背景
三年多以前，我学科组参加了中国教育学会中学语文教学专业委员 -
以读促写中期报告
遵循课改理念 实施立体教学 ——《读写结合，以读促写的途径与方法》课题研究中期汇报 江苏省盐城市亭湖区黄尖初级中学 语文课题组 一、课题研究的目的、背景及意义 学生的表
-
以读促写读中感悟
以读促写 读中感悟——《三月桃花水》教学案例 渭南市临渭区育红小学 王晓芳 一、背景分析： 新《语文课程标准》指出：“阅读教学中要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，
-
以写促读之我见主
以写促读之我见益阳市六中初中部钟艳艳长期以来，语文教学中因单纯注重机械地分析课文、片面强调标准答案等诸多弊病而一度遭到人们的非议。没有认识到一个人语文素质主要取决
-
以读促写三类型[本站推荐]
读书笔记作为促进读写能力提高的有效途径，越来越受到重视。读书笔记在能力层次上可以划分为三种类型：一、理解——复述型这一类型的读书笔记是把对作品的理解用自己的语言复述
-
基于支架理论的高中英语以读促写教学实践探究
基于支架理论的高中英语以读促写教学实践探究 【摘 要】 针对高中英语写作教?W面临的问题，本文结合两节同课异构课论述了读写教学中如何运用支架式教学理论，包括支架式教学模
-
“以读促写”教学设计（精选5篇）
阅读下面的文章，并根据讲座2的内容进行一份以读促写的活动教学设计。 1、[问答][100分]阅读下面的文章，并根据讲座2的内容进行一份以读促写的活动教学设计。（控制性、半控制性/
-
“读写结合-以读促写”发言稿
“读写结合 以读促写”发言稿 永兴九年制学校 王荣 各位老师： 大家好! 作为六年级语文老师,我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。而将两者
-
“读写结合 以读促写”心得体会
“读写结合 以读促写”心得体会 中石油小学：南荣作为一个语文老师,我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。而将两者放在一起，正是因为“读”与“
-
打造以读促写的语文课堂
打造以读促写的语文课堂
格尔木市第四中学教师王冠坡
传统的语文教学课堂模式只是注重知识点的传授，练习、巩固。教师讲，学生听，师生双方互动较消极、被动，问题不能及时反馈。学 -
“读写结合以读促写”心得体会
“读写结合 以读促写”心得体会 中石油小学：南荣 作为一个语文老师,我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。而将两者放在一起，正是因为“读”与
-
以读促写----三年级习作教学心得
以读促写黄艳以读促写，读中学写——浅谈三年级习作教学黄艳小学语文教学主要是培养学生的听，说，读，写能力。写作能力是语文素养的综合体现。中年级学习阶段起着承上启下的作用，扎
-
以读促写,读写结合,提高写作能力
以读促写，读写结合，提高写作能力
——邓井关小学张美红
古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”这充分说明阅读与写作有着密切的关系，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，它们互相促进 -
语文课堂教学以读促写途径的探索[本站推荐]
语文课堂教学以读促写途径的探索 读与写的密切关系自古以来就受到重视，“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，形象地阐述了读与写密不可分的关系。叶圣
-
读写结合、以读促写——结题报告
《“读写结合、以读促写”的途径与方法研究》课题研究材料 “读写结合、以读促写”的途径与方法研究结题报告 三家子中心小学 施清凌 课题提出的背景： 我校是一所乡镇学校，距
-
以读促写,读写结合的语文教学
以读促写,读写结合的语文教学 中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-099-01 一、读与写结合的整体结构 读与写组成了一个整体，研究读与写的内涵要素，为此应
-
“读写结合、以读促写”--《螳螂捕蝉》教学设计[精选合集]
“读写结合、 以读促写”——《螳螂捕蝉》教学设计 【教材简析】 《螳螂捕蝉》是苏教版小学语文第12册第三单元的一篇课文，本单元为“诗文精粹”，还安排了《三打白骨精》《词
