专题:沪教三年级上作文
-
沪教版三年级上37瑞雪
37、瑞雪 教学目标 1、学习课文8个生字“凛、冽、罩、耀、巍”等,读准多音字“分”,积累“纷纷扬扬、笼罩”等词语,理解“凛冽、纷纷扬扬、霎时间”等词语的意思,正确书写“耀”
-
沪教版三年级音乐教案上
沪教版三年级音乐教案(上) 第一单元 田间歌谣 《花蛤蟆》 教学内容: 一、声音造型 荷塘欢歌 二、学唱歌曲 花蛤蟆 三、表现歌曲 花蛤蟆 教学目标: 一、通过学唱《花蛤蟆》,领会歌
-
沪教版三年级上语文第一单元教案
1信 教学目标 1. 能在阅读的过程中独立认识本课6个生字。了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”的意思,并积累主谓结构的词语。 2. 正确、流利地朗读课文,背诵全文。默读课文,了解课
-
沪教版小学英语三年级下学期作文汇总
沪教版英语3年级下学期作文汇总
动物Animals: I like dogs. They are lovely. They have big eyes and long tails. They can run fast.They can swim very well. They can -
沪教版七年级(上)古诗词
小儿垂钓 唐胡令能 蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。 小松 唐 杜荀鹤 自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木,直待凌云始道高 杂
-
沪教三年级上知识点总结及词语表(含拼音)[五篇]
沪教三年级上词语表及知识点总结 1.雏鸟 回巢黄昏 蜜蜂 航海 风平浪静一封封 2.稀疏 施肥 贪婪 吮吸 骄阳似火 花蕾 洁白无瑕 似雪如玉 3.* 和煦 连环画 耕地俨然七嘴八舌慢
-
沪教版三年级上 爱动脑筋的帕斯卡[推荐5篇]
*39、爱动脑筋的帕斯卡 教学目标 1、能独立认识本课生字2个“帕、振”;积累词语“数学家、思考、消失、实验、振动、探索、发明、创造。” 2、了解声学的振动原理,能听写句子
-
沪教版三年级下册美术教案
第一课件网 www.xiexiebang.com 免费教学资源下载基地 单元主题:第一单元 实用小设计 课题名称:第1课 花儿朵朵 课题名称:第2课 小小通讯录 单元主题:第二单元 远古时代 课题名
-
沪教版三年级下册语文教学计划
三年级下学期语文教学计划 一、学情分析 我班现有学生34名。作为三年级的学生,已初步具备逻辑思维的能力,在听方面,绝大多数同学能认真听别人讲话,能听懂一段话和一件简单的事。
-
沪教版2013学年三年级语文下册教学计划
沪教版2013学年三年级语文下册教学计划 松江区众兴小学刘创 一、学情分析 我班现有学生50名,其中男生27人,女生23 人。大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫
-
沪教版小学三年级数学应用题
应用题练习1、一包练习本有50本。三年级有同学75人,每人买4本。一共需要买多少包练习本?2、把一张长36厘米,宽18厘米的长方形纸片,剪成两个最大的正方形,其中一个正方形的周长是
-
沪教版三年级下册数学复习计划
2012学年第二学期三年级数学期末复习计划
刘旭静
一晃本学期快结束了,期末考试将至。本学期的学习内容已经学习完了,为了更好、更有效的组织复习,让学生更系统的掌握本学段的学 -
沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案(合集五篇)
22 悉尼歌剧院 佳禾小学 马珊珊 2014/11/20 【教学目标】 ⒈ 在阅读中认识本课生字,理解“巧夺天工”的意思。 ⒉ 能正确、流利地朗读课文。理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天
-
三年级上语文教学设计-走路的奥秘沪教版
走路的奥秘 教学目标: 1. 认识生字5个。 2. 正确朗读课文。 3. 预习课文,总结预习方法。 4. 通过教学,是学生懂得自然界处处蕴藏奥妙,激发他们探索自然的兴趣。教学重、难点: 预习要求,阶
-
沪教版小学四年级(上)古诗
小学四年级语文古诗文背诵 1、《乐游原》 唐·李商隐 向晚意不适 , 驱车登古原 。夕阳无限好 ,只是近黄昏。 2、《赠花卿》唐·杜甫 锦城丝管日纷纷 ,半入江风半入云。此曲只应
-
沪教版三年级语文四字词语汇总归类
二、四字词语我熟悉。 姹紫嫣红 风平浪静 骄阳似火 洁白无瑕 似雪如玉 七嘴八舌 慢条斯理 大摇大罢 容光焕发 悠闲自得 形影不离 一心一意 有声有色 清澈见底 应有尽有 长途
-
沪教版三年级第二学期数学暑假作业
三年级下暑期作业 (一) 一、递等式计算(能简便计算的要简便计算) 1)18×24+82×38+18×14 2)876+7×(45+225÷45) 3)875+659+125-259 4)36874÷(534-176)×416 5) 12×88+144 6)678+578
-
三年级下册数学教案-4.2几分之一▏沪教版
几分之一(第一课时)教学内容:课本第43~44页教学目标:1、理解把一个整体平分成几份,每一份就是整体的几分之一。2、借助实物、图形,通过动手操作直观认识几分之一。3、借助等分活动,