专题：还是排队好教学设计
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排排队教学设计
《排排队》教学设计 一、教学目标： 1、 知识与能力目标：观察排队时的人物形象和动态，养成在生活中仔细观察的习惯。 2、 3、 过程与方法目标：能画出人物细节特征。 情感态度与价
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排队问题教学设计
排 队 问 题 一、教学目标： 1.在解决实际问题的过程中深化对数的大小、数序以及“之间”含义的理解，加深对基数和序数含义的认识。 2.体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经
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排队等候教学设计
课题：数学广角——《排队问题》 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第115页的内容。 教学目标：1、通过生活中常见的一些简单示例，让学生从中体会运筹思想在解
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《排排队》教学设计
《排排队》教学设计一、教学内容 : 1.通过学习了解二方连续图案基本特点，在秩序中体验整体美。 2.学习色彩的分布，提高认识与动手能力。 3.初步形成平面构成的概念，锻炼动手能
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排队问题教学设计
排队问题 兴庆区三小 赵丽 一、教学内容：排队中的数学问题二、教学目标（一）知识与技能 用画图方法解决排队问题，在依据信息画图过程中，试图以和文字表达建立起联系，建立正确的解
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教学还是实在些好
——“江苏著名初中教改成果展”随笔整理：匡劲松 审校：朱桂生 今年十一月上旬，受学校委托，我与潞田中学的肖安华、唐爱平等一起，前往江苏参加了为期5天的第十一期江苏著名中学教
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品德教学设计 请排队
请排队，莫拥挤 活动目标 1．懂得遵守公共秩序是维护健康、安全、文明生活的基本条件； 2．自觉遵守公共秩序，做一个讲文明、有教养的人。 活动准备 一叠纸（按学生人数定）。 活动过程
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《大还是小》教学设计
《大还是小》教学设计市桥南阳里小学 陈雯雯教学内容：部编版教材语文一年级上册第七单元第10课——《大还是小》。教材分析：课文以简洁、生动、形象的语言写出了一个小
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《大还是小》教学设计
《大还是小》教学设计 一、教材内容分析 本课《大还是小》选取自新编人教版小学一年级教材，需要2个课时。本文内容浅显易懂，在通过认读本课生字，理解课文内容基础上，比较“大”
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大还是小教学设计
大还是小教学设计 设计说明 《大还是小》本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在
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《大还是小》教学设计
《大还是小》教学设计 执教：曾平花 设计意图: 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们
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《大还是小》教学设计
《大还是小》教学设计 红河小学 吴洪霞 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个字，会写3个字。 2、认识偏旁双人旁“彳”，京字头“亠”竖心旁“ 忄” （二）能力目标 正确、流利地
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教学设计大还是小
《大还是小》教学设计 授课老师;徐来娣 一、教学目标 了解课文内容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快长大。 二、学习目标： 1、认识11个字，会写3个字。 2、认识偏旁
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大还是小 教学设计
10 《大还是小》教学设计 设计说明 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在
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《大还是小》教学设计
《大还是小》教案 黄石完小 李艳薇 教学目的：1.能正确流利、有感情地朗读课文。 2.会正确认读“时、候、觉”等11个生字，学会写“自”等3个字，认识“ㄔ”等3个部首。 3.感受
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《大还是小》教学设计
《大还是小》教学设计 《大还是小》教学设计1 一、激趣导入，引出课题，启发质疑1．板书“大”。请大声地读出来。你你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答：小）2．板书“小”。请小声地
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大还是小教学设计
大还是小教学设计1 教学目标：1.认识点横头、竖心旁，会写“己、衣”2个生字。2.正确、流利地朗读课文。结合朗读体会“我”自相矛盾的内心世界。3.结合生活体验，仿照课文句式说
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《大还是小》教学设计
《大还是小》教学设计 执教者：茶亭学校周美玲 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知
