专题：简笔与繁笔教案
-
《简笔与繁笔》教案
简笔与繁笔 教学目标 （一）正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。 （二）学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。 难点重点 （一）本文的层
-
《简笔与繁笔》教案
吴昌均 课时：一节课 操作过程： 一、故事导入，设疑激趣 一书生卖鸡，书广告一则：这个精美的笼子里装着一只肥大的公鸡，准备以最低价格出售。可多天无人问津。他的一位朋友帮其撕去广
-
简笔与繁笔-教学教案
简笔与繁笔 [教学目标] （一）正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。 （二）学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。 [难点重点] 本文对
-
原创精品教案 简笔与繁笔5篇范文
吴汉伟工作室教案 简笔与繁笔 教学目标： 一． 理清文章的局部思路和整体思路，正确把握作者的基本观点． 二． 分析理解作者＂提倡简练为文＂的主张． 三． 学习用辨证的观点论述问题，对问题的
-
简笔与繁笔教案说课稿
简笔与繁笔 一、教学目的： 1、理清文章的局部思路和整体思路，正确地理解、把握作者的基本观点。 2、分析理解作者‚提倡简练为文‛的主张。 3、学习用辩证的观点论述问题，对问
-
简笔与繁笔【复习】
简笔与繁笔 1.本文是文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种，他的特点是：一事一议，篇幅短小，既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象 2.作者对文章繁简的基本看法是：文章繁简不
-
简笔与繁笔 赏析
层层启发，就地取材
——刘永康《简笔与繁笔》教学片断品析
品析者：赵多
[教学篇目]周先慎《简笔与繁笔》 （沪教版，高三下）
[教学说明]该篇文章的体裁为议论文，时下语文课程中存在 -
《简笔与繁笔》公开课[最终定稿]
简笔与繁笔（教案） 教学目标： 1：能在整体研读课文的基础上，辨证地理解“简笔与繁笔”的关系。 2：能具体分析课文例证的典型性。 3：能按简练的要求来修改习作，培养提炼语言的能力。 教
-
简笔与繁笔 公开课 学案
《简笔与繁笔》教案 教学目标：1、明确文章繁简“各得其宜，各尽其妙”的观点。 2、学习文章作为论述文运用典型事例进行层层递进地论证的方法3、感受语言繁简的妙处。 教学重点
-
高一语文《简笔与繁笔》练习
高一语文《简笔与繁笔》练习1、下列加点的注意正确的一组是：（ ） A、拖沓 (tà) 繁冗（yǎng） 譬如（bì） 言简意赅 (gāi) ．．．．B、眼棱(líng) 累赘 (zhuì) 彩帛（bó） 汩汩滔滔(gǔ) ．．．．．C、
-
简笔与繁笔研究性阅读教学设计
教学目标▲认知目标：1、了解文章观点，正确认识简笔与繁笔的关系，学会辩证地看问题。2、研究并掌握理清议论文思路的方法。▲情感目标：1、通过协作小组的集体研究活动，对自己的研
-
刘永康 简笔与繁笔(课堂实录)（5篇）
《简笔与繁笔》课堂实录 执教：四川师范大学 刘永康 师：同学们，我曾是中学语文老师，已经23年没有给中学生上过课了，此时的心情非常激动，我和在座的同学们是相见不相识，你们很小，我很
-
《简笔与繁笔》研究性阅读教学设计（5篇）
云南省沾益县职业教育培训中心：柳英 教学目标 ▲认知目标： 1、了解文章观点，正确认识简笔与繁笔的关系，学会辩证地看问题。 2、研究并掌握理清议论文思路的方法。 ▲情感目标： 1
-
《手绘简笔人物》教案
《手绘简笔人物》教案 教学目标： 知识与技能：认识并了解简笔人物画的基础知识和单线绘制的表现方法。 过程与方法：通过学习，能够运用简单的基本形体表现出各种动作造型的人物简
-
手绘简笔人物教案
《手绘简笔人物》教案 一、教学目的知识与技能：认识并了解简笔人物画的基础知识，掌握人体身高比例。学会运用单线描绘人物的形体动态。 过程与方法：通过合作学习，能够运用简单的
-
2017_2018学年高中语文第1单元简笔与繁笔教师用书
简笔与繁笔 本课话题 ——区别对待，灵活变通 朗读——课文中的名段 看文学大师们的创作，有时用简：惜墨如金，力求数字乃至一字传神。有时使繁：用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在
-
与简笔人物相对话
与简笔人物相对话
长青分校 陈晓华 “陈老师，我的50元钱不见了。”听到这个消息，我的心里咯噔了一下，小偷小摸的现象在班级里可是消失了2个学期了，怎么到了六年级就又出现了呢？于 -
植树节手抄报边框简笔
3月12日，一年一度的植树节，各位，大家看看下面的植树节手抄报吧！植树节手抄报边框简笔植树节的怀想3月12日，植树节。为纪念中山先生而立的这个日子，记得小时候每当此时，班上都要组织
