专题：冀教版数学比例的意义
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(冀教版)六年级数学上册教案 按比例分配的意义
2016-2017学年最新版 按比例分配的意义 教学目标： 1.知识目标：使学生理解按比例分配的意义。 2.能力目标：掌握按比例分配应用题的特征及解题方法。 3.情感目标：培养学生应用所学
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冀教版六年级数学上册比和比例测试卷
比和比例 姓名（）得分（） 一、 填空： 1. 甲乙两数的比是11:9,甲数占甲、乙两数和的()，乙数占甲、乙两数和的()()()。甲、乙两数的比是3:2，甲数是乙数的（ ）倍，乙数是甲数的。 ()()3，女生
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2017冀教版数学六上《比例》教学设计.doc
比 例 教学目标： 1. 结合不同规格的国旗的典型事例，经历认识比例和比例的基本性质的过程。 2. 认识比例，知道比例的内项和外项。理解并掌握比例的基本性质，会判断两个比是否成比
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冀教版六年级数学上册《比和比例》教案
教学内容 教科书第95～96页的内容和“做一做”的题目，练习十九的第1、3、5、6、8题． 教学目的 1．使学生掌握比和比例的意义，比例的基本性质，会解比例． 2．使学生能够应用比例的知识，求
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《比例意义》评课稿（精选合集）
《比例意义》评课稿《比例意义》评课稿1研究课《正反比例的意义》评课在教师的引导下，学生通过分组讨论，自主探究的方法学习例 1，例 2，成功地得出了正比例和反比例的意义，并进一
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《比例的意义》教案设计
《比例的意义》教案设计 教学流程： 一、创设情境，激发兴趣 播放升国旗的片段，画面最后定格在国旗上。 学生谈对国旗的认识。 教师利用介绍国旗及国旗通用的五种规格。 师引入：国
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《比例的意义》教案
《比例的意义》教案15篇《比例的意义》教案1教学要求：1.使学生认识正比例关系的意义，理解、掌握成正比例量的变化规律及其特征，能依据判断两种相关联的量成不成正比例关系。2.
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冀教版数学四年级下册 分数的意义教学设计大全
《分数的意义》教学设计 教学内容：冀教版数学四年级下册36、37、38页。 教学目标： 1. 结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的过程。 2. 认识“一个整体”的几分
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冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计
《分数的意义》 第1课时平均分一组物品 教学设计 一、 教学内容： 冀教版数学四年级下册46-47页。 二、教学目标： 1. 结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历用“1”描述的过程
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人教新课标六年级数学下比例的意义及基本性质的复习
比例的意义及基本性质的复习
1.两个数相除又叫做两个数的，而表示两个比相等的式叫（ ）。写出两个比值是6的比并组成比例。
2.（1）写出40：8中各部分名称。
（2）写出40:8中各部分名称
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冀教四年级数学上册应用题
四年级数学上册应用题集锦 一单元 1、 一个坏水龙头每分钟要白白流掉200毫升水，一刻钟要浪费掉多少升水？2、 一个桶能装20升水，8桶水能装满一个水缸，问水缸的容量是多少？3、 一桶
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冀教版小学数学目录（定稿）
小学数学１--１２册课本内容目录 一年级上册 一、比较；（大小、轻重、高矮、长短，多少） 二、认识１０以内的数； 三、认识物体；（立体图形） 四、合与分； 五、１０以内的加法与减法； 六、分类； 七、认识１１—
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苏教版六年级数学下册《比例的意义》教案
4 比例 【教学目标】 1.理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2.理解正比例和反比例的意义，能找出生活中成正比例和成反比例的实例，能运用比例知识解决简单的实际问题。 3.认识
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六年级数学下册比例的意义公开课教案设计
六年级数学下册比例的意义公开课教案 教学内容： 人教版六年级数学下册第40页 教学目标： 1. 知识与技能：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否构成比例。 2.过程
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冀教版备战2020年小升初数学专题一：数与代数-比与比例
冀教版备战2020年小升初数学专题一：数与代数--比与比例姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!一
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冀教版分数的意义教学设计
一、 复习1、师：我们一起来回忆学过的分数，（课件出示）谁来说说涂色部分用分数怎样表示？ 生答：（师板书两个分数） 2、师：第一个为什么用四分之一来表示 ？ 生答：把一个正方形平均分成4份
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冀教版数学四年级下册-分数的意义教学设计（精选五篇）
《分数的意义（一）》教学设计 教学内容：冀教版数学四年级下册46、47页。 教学目标： 1. 结合具体事例，在交流、操作等活动中，经历初步认识分数的过程。 2. 认识“一个整体”的几分之
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比例的意义教学设计教学设计
《比例的意义》教学设计 教学内容 人教版教材第33-34页比例的意义和基本性质。 教学目标 1.理解比例的意义，认识比例各部分的名称。 2.能运用比例的意义判断两个比能否组成比
