专题：经济生活教学设计
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经济生活构建教学设计
高三二轮复习课《经济生活知识构建》教学设计 一、教学目标 1. 在一轮复习的基础上、帮助按全国卷试题分析特点和答案结构特点、构建知识体系； 2.能熟练地区别经济生活的三大
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《经济生活》前沿教学设计
经济生活前沿——教学设计 【教学过程】 同学好！（自信，从容，面带微笑，自然大方） 这一学年，我将和大学一起学习。现在老师先向大家自我介绍一下：（姓名，联系方式：***，E_mail地址）我
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经济生活《股票! 债券和保险》教学设计
经 济 生 活 创设情境，合作探究——《股票! 债券和保险》教学设计 ［教学目标］ 知识目标： １、识记股票的基本含义、特点，债券和商业保险的含义、种类和特点。 ２、理解股票、债券、保
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人教版《经济生活》总复习教学设计
人教版《经济生活》总复习教学设计 《经济生活》总复习教学设计 第一 神奇的货币 第二 多变的价格 第三 多彩的消费 第四 生产与经济制度 第五 《企业与劳动者》 第六 投资
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《经济生活》 征税和纳税教学设计[合集五篇]
《经济生活》 征税和纳税教学设计 一．内容标准本文由文综之家整理 课程标准要求在本框的学习中理解和掌握税收的含义、基本特征及其关系；了解我国的税种分类，理解、掌握增值税
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经济生活教学素材
经济生活教学素材 大话西游---------唐僧师徒来理财 于所钢[指导教师]于2008-7-30 10:27:50推荐 在课堂教学中如何创设情境，激发学生兴趣，较好地实现教学目标，是我们很多老师面
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高一政治经济生活第二单元教学设计
第四课生产与经济制度 全章概述 本课从生产与消费的关系入手，让学生理解生产决定消费，社会主义的根本任务是发展生产力，生产目的是满足人民的物质文化需要，满足消费必须发展生产
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高一经济生活教学反思
“课内比教学”活动反思 仙桃一中胡月华 都说时光如梭，转眼“课内比教学、课外访万家”的活动就结束了。在这一活动中，我受益匪浅。 一、教师教学过程反思。 高中思想政治
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思想政治经济生活第一单元综合探究教学设计
思想政治必修1《经济生活》第一单元综合探究：正确对待金钱 教学设计 来源：中学思想政治教学网 修改：番禺象贤中学黄映坚 [探究依据] 本单元综合探究活动是落实课程标准“1.1理
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《经济常识》前言“我们的经济生活”教学设计
《经济常识》前言——“我们的经济生活”教学设计 《经济常识》前言 ——“我们的经济生活”教学设计 莘庄中学 潘建林一、教学内容的分析 1、本单元在教材中的地位 本单元
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经济生活答题
2018高考政治：经济生活主观题答题模板 一、有关“价格变动与物价稳定”的命题 1．价格变化的原因 设问模式：某商品价格不断上涨(下降)的原因？ 答题模板：价值＋供求＋纸币发行量＋市场的
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经济生活法制教育
《经济生活》学科教学渗透法制教育
《按劳分配为主体多种分配方式并存》第13个教案NO.13 可渗透的法制内容：
1、《中华人民共和国宪法》
第十三条：公民的合法私有财产不受侵犯 -
《经济生活》常用知识点
《经济生活》常用知识点一、影响价格的因素？1、供求影响价格，供不应求，价格上涨，供过于求，价格下降。——直接因素2、价值决定价格，价值量越大，价格越高，价值量越小，价格越低——决定
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经济生活题型
一、选择题下列关于国家的认识不正确的是 ()A 国家不是从来就有的B 国家是全体公民统治的工具C 国家是阶级矛盾和阶级斗争不可调和的产物和表现D 当今世界存在着各式各样的
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经济生活模拟
思想政治学业水平考试模拟测试卷《经济生活》部分一、单项选择题（每小题2分，共60分）1．关于货币的产生，下列说法中正确的是A．货币是固定充当一般等价物的商品B．纸币是货币符号C．货币
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经济生活教案
《经济生活》 教案 桐梓一中政治教研组 高一政治备课组 备课组长：梁正刚 备课教师: 娄方梅 陶延庆 邓宇璋 刘丽琴 田茂莲 人教版高中政治必修1《经济生活》教案 第一
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经济生活解题技巧
一、经济生活的行为主体
主要有国家、生产经营者（企业）、公民。
公民的身份有：消费者、储蓄者、纳税人、劳动者、投资者。
二、经济生活一般经常性的答案要点
（一）有关“为什么” -
经济生活知识点
第七课、个人收入与分配
一、我国的分配制度：按劳分配为主体，多种分配方式并存
二、我国的分配方式：3个
（一）按劳分配----适用于公有制经济
1、地位：按劳分配在所有分配方式中占主
