专题：坚守语文教学的本真
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坚守语文本真回归本色语文
江苏徐州市铜山区大彭实验小学（221150） 梁雪娥 语文是重要的交际工具之一，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。但近年来，很多语文教师过于
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坚守语文本真,追求教学质效（定稿）
坚守语文本真,追求教学质效 ——观摩全国第六届青年教师阅读教学活动有感 柳州市景行小学 吴帆 一、大赛情况概述。 两年一届的全国青年教师阅读教学赛讲课牵动了多少语文
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坚守语文本真 追求教学质效
坚守语文本真 追求教学质效 -------我对新课标下，追求自然、真实语文教学的思考 桃舟棠棣小学 张克佑 张文感 11月23日，我来到泉州聚龙外国语学校 ，参加了“新课标、新思维、
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保持个性 坚守本真
保持个性 坚守本真 大千世界，万事万物各有不同，表面上看似相似的个体却有着我们自己独一无二的印记：个性。 正是因为有了个性，才有了忧郁孤独、善于用文字表现自我的郁达夫，有了
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坚守本真方为个性
坚守本真方为个性 “知其不可而为之”，这是孔子的个性，这个性，无奈却执著；“举世皆浊我独清，世人皆醉我独醒”，这是屈子的个性，这个性，孤独却坚定；“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，
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语文教学的本真是什么（本站推荐）
语文教学的本真是什么？ 语文的本真是什么呢？语文就是语言和文字，语文教学的核心任务就是语言文字的运用，“积累字词、品味语言、感悟内容、学习写法”都是语文的本真，都是语文课
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回归语文教学本真
回归语文教学本真 ——多读书 多积累 多实践 《语文课程标准》明确指出，语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，要“致力于培养学生的语言文字运用能力，提升
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语文教学的本真是什么
语文教学的本真是什么 宁城县特殊教育学校 侯晓敏 《小学语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养 的形成与发展。”然而，由于受应试教育的影响，一些语文教师在教
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本真语文（范文）
“本真语文”，我们要做什么？ 苏州叶圣陶实验小学 居法元 2012年11月，我和我校的三位老师有幸参加了福建泉州的一次语文活动。会上，特级教师贾志敏提出了简简单单教语文，语文，应恢
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本真语文
学语文学什么
积累掌握语言材料和运用的经验感觉
1.学习凭借：沉淀语言 精华（文选、名著）
2.学习过程：感受、理解、领悟、积淀
3.能力形成：熟读成诵，量变质变
4.学习渠道：自读、教读 -
在课改大潮中坚守语文本真
在课改大潮中坚守语文本真 [摘要] “本真”就是真实地反映和谐的灵动的课堂，真诚地和学生互动交流，真切地与文本对话，真实地提高课堂质效。语文教师要时刻坚守语文本真。第一，坚
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坚守本真 努力构建高效课堂
坚守本真努力构建高效课堂 ——《 隔窗看雀 》说课稿 一、谈自己对教材的理解和把握。 鄂教版第十册第17课《隔窗看雀》是一篇语言生动、平实，内涵深刻的优美散文。其中麻雀
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向本真语文教学迈进
江苏南京市百家湖小学 （210000） 王林 本真语文是指语文这一学科的根本目的和真正的内涵。语文这一学科的根本目的是文化传承，强调语文思维的训练，要体现工具性。目前我们语文教
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语文味,语文教学的本真
语文味,语文教学的本真 钦州市第一中学李爱红 【摘要】多年来语文教学存在这样的弊端：追求热闹、追求形式、小组讨论虚设，多媒体滥用等等，掩卷而思，到底怎样的教学才是语文课堂
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让语文教学回归本真[精选合集]
让语文教学回归本真 今天有幸聆听了卢雷老师的一节课《花脸》，激发了我若干思绪。 卢老师的这节课就像这篇课文的叙述一样条理清晰，眉目清楚，可谓“洗净铅华呈素姿”：一支粉笔，一
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让语文教学回归本真
让语文教学回归本真 为改变传统课程“门类过多，壁垒森严，单打独斗”的局面，新一轮的课程改革提出了“淡化学科界限”的建议，要求教学“加强学科间的纵横联系”，“注重学科间的整
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让语文教学回归本真
让语文教学回归本真 让语文教学回归本真 随着课程改革的不断深入，语文教学也越来越呈现出勃勃生机，教师们重视学生主体地位的落实，开始有意识地把课堂教给学生，让学生成为学习
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浅谈语文教学的本真（全文5篇）
浅谈语文教学的本真平武七一涪江小学 刘发利 语文教学的本真是大量的读与写。语文教学的本真强调底气，语文的底气来源于大量的阅读，尤其经典的诗文要大量背诵。大量阅读，不需
