专题：近体诗六首1
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近体诗六首
《近体诗六首》教案 教学目的 1、了解近体诗的有关知识。 2、培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴的特点。 3、学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。 教学重点、难点 1
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《近体诗六首》教案
《山居秋暝》教案 重点难点 理解并背诵这些诗歌。 《山居秋螟》诗中有画，画中有诗，诗画合一。 教学过程 一、介绍近体诗的常识近体诗（也叫"今体诗"、"律诗"）是唐代产生的一
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近体诗六首原文及翻译
山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 【诗文解释】 一阵新雨过后，青山翠谷越发显得静幽，夜幕降临
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高二语文近体诗六首教案
教学目的：1、了解近体诗的有关知识。2、体会诗歌意蕴的特点、精妙的构思和独特风格。教学重点、难点：理解诗人创作的独特风格。培养鉴赏能力。教学方法：诵读—讨论—质疑—答难
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高二《近体诗六首》自读篇目教学设计
高二《近体诗六首》自读篇目教学设计 高二《近体诗六首》自读篇目教学设计 自读交流课 【学习篇目】 近体诗《蜀相》《石头城》《锦瑟》《书愤》 【学习要求】 学会从
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近体诗六首(石头城、锦瑟、书愤)第三课时..-教学教案
郭永乐 ［教学要点］ 1、学习《石头城》，体味寓情于景的手法。 2、学习《锦瑟》，鉴赏其哀怨的基调、迷离的意境、清丽的语言。 3、学习《书愤》，体会诗人岁月蹉跎、壮志未酬而又重
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近体诗八首
近体诗八首 ◆教学目的 1、了解近体诗的有关知识。 2、培养学生在诵读吟味中体会诗歌意蕴的特点。 3、学习诗人精妙的构思，理解诗人创作的独特风格。 ◆教学重点、难点 1、重
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近体诗八首教案
教学重难点：１、理解并把握本诗所寄托的高洁情操和对理想境界的追求。玻学习并鉴赏本诗诗中有画，画中含情，诗情画意浑然一体的艺术美。教学方法：诵读法、鉴赏品味法媒体设计：录音机
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近体诗声病
海西诗词网校课件近体诗声病近体诗声病就是声律上的瑕疵，主要有四种：孤平、三平尾、三仄尾和特拗 一、三仄尾： 诗句末三字，都是仄声；即仄仄平平仄仄仄（三仄） 三仄尾例子很多： 江流
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近体诗平仄规则
〖 简介 〗 没有平仄限制的诗不能称做近体诗或格律诗，平仄是近体诗最重要的格律因素。 分辨一首诗是古风还是近体诗，最主要的标志就是该诗是否区分平仄。我们对平仄的要求可
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简话近体诗（★）
简说近体诗 如果说古代中华是一个诗的国度，那么大唐盛世则应称为这个诗的国度的黄金时代，近体诗的悄然兴起又给这个时代诗的辉煌添加了浓墨重彩的一笔。近体诗同古体诗于是交
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儿童诗六首
星星东湖区南林小学六年级卢宏宇每一颗星星都是一个个明亮的眼睛在伤心的时候仰望夜空它便会去安抚你每一颗星星都是孩子们的伙伴它像一个个小眼睛把天空放光明每一颗星星它
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经典诗歌六首
改变-让自己是对的每一天都是对的每一个周遭都是对的每一个你都是对的改变-让自己是对的把你的名字写向彩云之巅滑跑爬升，掠过城市 田畴 大河 高山万里飞行望过舷窗，把你的名
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近体诗的章法(二)
近体诗的章法（二） 一，关于诗体： 律诗律诗，律，格律。就是说区别于古风等类的诗了。那么格律包 括哪些呢？ 格——格式，包括：平仄，粘对替，字数，对仗 押韵 起承转合 律——韵律，声律，音律1.老
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古诗十六首（最终定稿）
Yu Xi 59、竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴 泊船瓜洲 朝代：宋代作者：王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明
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唐诗六首[大全五篇]
唐诗六首
山居秋暝
【教学目标】
从意象入手，认真品味诗歌自然美、生活美、音乐美，形成热爱自然的生活情趣，培养高洁淡雅的生活情操
【教学重点】
1、 分析意象，进入意境的想象 -
无题组诗六首
1时空，或许还有别的我们不能称之为时空的东西应该是躲过了比它们想象多得多的劫难一起逃到这里无需何时，无需何地思想的蛋白一点一点地滴落，扩散完成了不可能完成的摸索中断的
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近体诗的平仄规律规则
【近体诗平仄规则 】------------------ 〖 简介 〗 没有平仄限制的诗不能称做近体诗或格律诗，平仄是近体诗最重要的格律因素。 分辨一首诗是古风还是近体诗，最主要的标志
