专题：教学过程的本质与规律
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教学过程的本质与规律
教学过程的本质与规律 一、教学过程的本质 教学过程是由教师、学生、教学内容、教学手段等基本要素构成的，是教师根据教学的目的、任务和学生身心发展的特点，有计划地引导学生
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教学过程的本质、属性、规律[★]
教学过程的本质 教学过程是由教师、学生、教学内容、教学手段等基本要素构成的，是教师根据教学的目的、任务和学生身心发展的特点，有计划地引导学生掌握知识、认识客观世界的
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什么是教学过程的本质
今天我看王道俊、郭文安主编的《教育学》关于教学过程本质的阐述感觉非常清楚、明了，什么是教学过程的本质--和平读后感。的确，按我的话说，教学过程的本质实际上是认识过程，交往
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中小学教学过程的规律
中小学教学过程的规律？（特点？）间接经验与直接经验相结合；掌握知识和发展智力相统一；传授知识和思想道德教育相统一；教师主导作用于学生主体作用相统一； 教师教育专业能力是指具有先
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认识的本质及规律
认识的本质及规律
一、实践是认识的基础
实践活动是以改造客观世界为目的、主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。主体是指具有思维能力、从事社会实践和认识活 -
教学的意义and教学过程的本质和基本规律
教学的意义 1、 教学是促进学生发展是最有效的途径。教学是一门专门组织的有目的、有意识、有计划、系统的教授知识的活动。（教学成为学生掌握大量科学文化基础知识的高效过
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第二章 认识的本质及其规律
第二章 认识的本质及其规律（重点） 一、简述实践对认识的决定作用。 ❶实践是认识的来源。 ❷实践是认识发展的动力。 ❸实践是检验认识真理性的唯一标准。 ❹实践是认识的目的
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在物理规律教学中必须重视过程与方法
在物理规律教学中必须重视过程与方法 摘要：在新课改的大环境下，物理规律教学要注重过程与方法，本文主要是论述了关于以上观点的必要性以及具体的可行性操作方法。 关键词：物理规
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马原 认识的本质及规律
第一节 认识的本质及规律 一、实践是认识的基础 主体和客体的关系，从根本上说是认识关系和实践关系。辩证唯物主义认识论认为，主体和客体的关系不仅仅是认识和被认识的关系，而
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德育过程的规律（五篇）
德育过程的规律
一、学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律
1、知、情、意、行驶构成思想品德的四个基本要素
德育过程是培养学生品德的过程。学生品德是由思想、政治、 -
记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用
记忆过程及其规律、记忆规律在教学中的应用 记忆的基本过程包括识记、保持、再认和回忆，每一过程又有其不同的特点和规律。 一、识记 (一)什么是识记 识记是人脑通过对事物的
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“找规律”教学片段与评析
“找规律”教学片段与评析 “体验”既是一种活动，也是活动的结果。数学学习中的“体验”是让学生在数学活动中，通过行为与情感的参与，获得其数学事实及其经验的理性认识和情感
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《找规律》教学实录与评析
《找规律》教学实录与评析 教学内容：苏教版课程标准教材小学数学第七册第48、49页。 教学目标： 1、认识间隔排列的两种物体个数关系的规律，以及类似现象的规律； 2、通过合作探究
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“找规律”教学纪实与评析
“找规律”教学纪实与评析 执教者黑河市第五小学 陈金玲评析者黑河市教师进修学校 田玉萍教学内容： 人教版小学数学一年级下册第88～89页。教学目标： 1．使学生初步认识简单的排
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小学教育经历找规律过程
经历找规律过程，提高解决问题能力 《找规律》这部分内容是把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断，解决简
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探究世界的本质“认识运动 把握规律”教学设计
探究世界的本质“认识运动 把握规律”教学设计 一、学习目标知识目标： （1）识记运动、相对静止的含义。 （2）理解物质和运动的辩证关系、运动和静止的辩证关系。 （3）认识规律的普
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现象本质与明辨是非教学设计
《哲学与人生》 第三单元 坚持实践与认识的统一 提高人生发展能力 第八课 现象本质与明辨是非 1.案例分析法：教学过程中采用寓言《狐假虎威》的案例，帮助学生学习哲学观点。 2
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《猫》的教学过程与评析（汇编）
《猫》的教学过程与评析 字数：3679 来源：内蒙古教育·综合版 2011年8期字体：大 中 小 打印当页正文 教学设想：《猫》叙述的是作者郑振铎三次养猫的故事，三次养猫情趣不同，情感也
