专题：教学论的历史发展
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历史教学论参考书目
钟启泉、崔允漷主编：《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》， 华东师大出版社，2009年； 教育部：《普通高中历史课程标准（实验）》，人民教育出版社，2003年； 教育部：《全日制义务教育历
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2012历史教学论复习题纲
2012历史教学论复习题纲
列举题：
中学历史教学过程包括哪几个阶段，
历史知识具有哪些特点?
中学历史课堂教学应遵循的原则是什么？
教师的课堂教学技能包括哪些？
历史讲解法的具 -
历史课程与教学论目录
绪论
第一章，中学历史课程面面观
1.中学历史课程演进
2.中学历史课程目标
3.中学历史课程标准
4.中学历史课程资源
5.中学历史选修课程
第二章，中学历史教科书纵横谈
1.中学历 -
历史课程与教学论复习题
0-3、历史课程与教学论要解决哪些问题？P32 0-4如何理解课程与教学之间的关系呢？P11 1-1确定历史课程目标的依据P39 1-4中学阶段的历史学科人文教育的目标是什么？P43 1-5 历
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教学实践智慧发展论
教学实践智慧发展论 【摘要】：当代教育越来越关注教学实践智慧。所谓教学实践智慧是在教学中,教师充分理解教学情境,巧用教学资源营造情智相长的和谐氛围,优化实现教学目标的
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论新民主主义革命时期中国共产党统一战线的历史发展
论新民主主义革命时期中国共产党统一战线的历史发展 新民主主义革命时期，统一战线是我们克敌制胜的三大法宝之一。红军长征结束到达陕北时，革命武装力量只剩下几万人，在非常困
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【历史】论两宋时期商品经济的发展
从市的变迁看两宋时期商品经济的发展
在中国古代商品经济的发展历史上，曾经有过三次商品经济的发展高峰：春秋战国时期、唐宋时期与明代时期，这三个时期的商品经济都呈现出极度 -
论党的作风建设发展历史传承
论党的作风建设发展历史传承 [摘要]十八大以来，我党十分重视作风建设，不断加强和推进党的作风建设。中国共产党在领导人民进行革命、社会主义建设和改革开放的过程中将作风建
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论历史教学中情感渗透（精选五篇）
论历史教学中情感渗透 我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”从先生的话中，我们不难领会，离开了情感，一切教育都
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历史课程教学论模拟考试试卷（五篇范文）
模拟考试试卷答案(一) 一、简答题(每题8分，共计24分) 1．简述历史课程资源的含义与类型？ 课程资源包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的多种资源。就历
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论历史教学中学生能力的培养
论历史教学中学生能力的培养 摘要：在历史教学当中，我们教师应在传授历史知识的同时，要注重培养学生的各种能力，增强学生的学习兴趣，提高教学质量，提高学生素质，促进学生各学科的进
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《历史教学论》授课教案6[推荐5篇]
《历史教学论》授课教案6 第六章 中学历史教学技能、听课、评课与说课 一、中学历史教学技能 (一)教学技能的概念 1.技能 运用知识和经验，顺利完成某种任务的一种行为方式或
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《历史教学论》授课教案5（5篇范文）
《历史教学论》授课教案5 第五章 中学历史教学设计 一、教学设计概述 1.教学过程与教学设计 在教学过程中，教师选择什么信息，信息量多大，采用何种信息传播形式、方法以及怎样
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论历史教学中学生能力的培养
论历史教学中学生能力的培养[摘要]：在历史教学当中，我们教师应在传授历史知识的同时，要注重培养学生的各种能力，增强学生的学习兴趣，提高教学质量，提高学生素质，促进学生各学科的进
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论历史教学理念的创新（最终版）
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论历史教学理念的创新
作者：黄永章
来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第04期
随着基础教育课程改革的推进，历史课程面临着前所未有的深刻变革。新 -
论大陆法系的历史发展及对大陆法系特点的影响（含五篇）
论大陆法系的历史发展及对大陆法系特点的影响 大陆法系，又称民法法系、罗马法系、成文法系、罗马－德意志法系，是以罗马法为基础而发展起来的，以1804年《法国民法典》和1896年《
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论新民主主义革命时期中国共产党统一战线的历史发展（精选五篇）
中国近代史纲要作业
1.“农村包围城市，武装夺取政权”理论与实践的产生与发展。
2.从中国近代历史发展看资本主义制度不适合中国国情。
3．论新民主主义革命时期中国共产党统一 -
论新民主主义革命时期中国共产党领导的统一战线的历史发展
论新民主主义革命时期中国共产党领导的统一战线的历史发展摘要：新民主主义革命时期，作为中国革命三大法宝之一的统一战线,逐渐形成、发展乃至到后来的壮大经历了四个历史阶段：（１）
