专题：教学设计数的认识
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五年级数学教学设计数的运算
五年级数学教学设计——《数的运算》
教学时，可先让学生分别回顾整数、小数、分数的加减运算，再比较整数、小数和分数加、减法的计算法则，使学生注意到它们有一个共同点，都是把 -
《认识角》教学设1
《认识角》教学设计 中华路小学 丁爽 教学目标 1． 结合生活实际，直观认识平面图形中的角，感知角的定义。 2． 会读、会写、会标示给出的平面几何图形上的角，并且通过活动找到比较
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交通灯控制电路设计数电课程设计+数字电路课程设计
目录 一、 课程题目……………………………………………….2 二、 设计要求……………………………………………….2 三、 系统框图及说明……………………………………
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交通灯控制电路设计数电课程设计+数字电路课程设计
数字电子技术课程设计 简易交通灯控制逻辑电路设计 专业班级:09自动化一班 时间:2011.12.12-2011.12.19 姓名: 指导教师: :郭计云大同大学电气工程系 目录 一、 课程题目
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认识角教学设1（五篇材料）
苏教版二年级数学下册 认识角教学设计 泗洪县金锁镇中心小学 夏前利 223951 【教材简解】 角是一种最基本的几何图形，认识角是以后进一步认识其他几何图形的基础。本节课
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乘法的初步认识教学设1
《乘法的初步认识》教学设计 黑龙江省桦川县冷云小学：孙艳艳 教学目标 ： 1、创设活动情景，使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的意义。 2、知道乘法算式的读法，认识乘号。 3
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毫米分米的认识教学设15篇范文
毫米分米的认识教学设计 临沭县大兴镇中心小学刘洪秀 【教学要求】 1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分
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古人计数教学反思
《古人计数》教学反思 《古人计数》这节课是在学生学习了第三单元10以内的加减法的基础上，进一步学习对20以内数的认识。其实学生已基本能数出数量在11到20之间的物体个数，
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古人计数教学反思
古人计数教学反思 11~20各数的认识这一内容的教学，应重视学生的生活经验和已有的知识，并把这份经验作为教学的起点。在这节课里，学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数，
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《古人计数》教学设计
《古人计数》教学设计 ---------11-20各数的认识 【教学目标】：1，在具体的数数活动中，会认、读、写11-20各数。 2，结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11-20各数的顺序和大小。3，初
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《古人计数》教学设计
《古人计数》教学设计 马莉 教学目标： 1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。 2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行
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古人计数教学设计
《古人计数》 教学内容：一年级上册第七单元加减法（二） 教材分析： 《古人计数》是在学生已经学习了10以内数的认识和10以内的加减法的基础上进行教学的，目的是在具体的操作中，让学
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《古人计数》教学反思
本节课是我和王珊珊老师“同题同构”师徒结对的一节课，我们通过分析教材、形成初步教学设计、试上课、修改教学设计、验证、再次修改，最终确定了本节课的教学设计。我们创设了
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《新自我新认识》课堂教学设
初中七年级上册第三课《新自我新认识》课堂教学设计【教材分析】
（一）、学习目标：
1、情感、态度、价值观目标：通过学习，让学生能够客观地认识和评价自己的优缺点，形成比较清晰的 -
反问句、设问句认识及练习
问句的认识 1、疑问句是一种句式，在向对方发问，不知道答案，需要对方来回答。 例如：你今天几点起床的？ 你认识他吗？ 你几岁了？ 小红，这是你的笔吗？ 今天几号了？ 你会做这道题吗？ 2、反问
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一年级数学《认识钟表》教学设计时英[精选合集]
《认识钟表》教学设计 设 计 者: 时 英 单 位：铜鼓第二小学 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书〃数学》第91～92页。 教案背景： 钟表在日常生活中都经常接触，时间的知
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教学设~1
《光的直线传播》教学设计
奇台四中 李晓辉
三维目标
知识与技能
（1）了解：光在均匀介质中沿直线传播。
（2）知道：光在真空中的传播速度。
（3）能简单解释常见的光沿直线传播的现象。 -
荷花教学设
《荷花》教学设计 教学目标： 1、会认3个生字，会写12个生词。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。 2、有感情地朗
