专题：课程与教学论作业
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课程与教学论作业
摘要：地理课程一直强调对学生生活和终身发展有用，但是在教学实践中还是存在着许多问题。本文简要从地理教材在教学中如何更好地使用、地理课程资源开发的现状和一种新媒介形式
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课程与教学论作业
作业1．第1题 课程与教学论的产生和发展可以分为A.萌芽期、建立期和繁荣期 B.古代、近代和现代 C.原始、古代和现代 D.原始、封建、资本主义和社会主义 答案:A 2．第2题 在课
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课程与教学论作业
磨课，一种重要的教学研讨形式
——《小稻秧脱险记》教学反思
课堂回放：
师：小朋友们读书读得真认真，小稻秧还带来了一些词语，想要考考大家呢！（课件出示词语）
师：第一行谁来挑战？
生：杂 -
课程与教学论作业
当前常用的教学模式 学科教学（物理） 王雅 201670110532 教学模式的研究是当代教学论中的一个综合性的课题，其核心是用系统、结构和功能等观点研究教学过程中的各种方式方法，考
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2014秋《课程与教学论》作业
2014秋《课程与教学论》作业1．第1题 在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择
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《课程与教学论》期末作业
期末作业考核 《课程与教学论》 满分100分 一、辨析题（每题15分，共30分） 1、普瑞恩特（print）阐述了五种课程取向的目标、内容、方法和评价，这五种取向分别是学术理性主义取向、认
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课程与教学论 专题4.2作业（范文模版）
有效教学行为的内涵与特征
1、什么是有效教学行为？它的判断标准是什么？
答：有效教学行为是有助于达成教学目标的教学行为，是具有一定效果、效率、效益的教学行为。
2、有效教学 -
课程与教学论 专题3.1作业
教学组织形式的含义
1、什么是教学组织形式？
2、教学组织形式的三个微观组成单元是什么？
答：1、什么是教学组织形式？
教学组织形式是联系教师的教和学生的学的纽带与方式，是根据 -
课程与教学论 专题4.1作业
教学行为与有效教学行为
1、结合例子回答什么是课堂有效教学行为？
答：有效教学行为的界定
1、从行为目的的达成度上来分，教学行为可分为：有效教学行为与无效教学行为
（1）判断标准： -
课程与教学论(第一次作业)
问答题：（答题要求，观点明确，简要阐述，表达流畅1.什么是教学？什么是课程？课程与教学之间的关系是怎样的？ 教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活
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课程与教学论次作业参考标准答案
作业2 一、填空题 1．课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定“应该教什么”和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。课程内容的组织要遵循连续性、“
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课程与教学论-形成性作业
数学校本课程开发工作报告 一、开发背景 随着课程改革的深入推进，数学校本课程开发已经成为我国当前课程改革中的一项重大举措。同时，这也成为我们弘扬学校文化，突现学校特色的
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课程与教学论 第三次作业参考答案（合集）
作业3 一、填空题： 1、交往过程。教学过程认识说、教学过程发展说、教学过程实践说；2、教学过程的内部动力、教学过程的外部动力；3、直观手段、认识能力、理论思维；4、基础知识
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课程与教学论作业参考答案1
《课程与教学论》形考作业1前言、第1—4章） 一、填空题 1．一般来讲，课程是按照一定的社会需要，根据某种 文化 和社会取向，为培养人所制定的和生成的一套有目的、可执行的计划，它
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电大课程与教学论作业答案
《课程与教学论》形考作业3 （第9—11章） 一、填空题 1．教学过程是一个认识过程、发展过程、交往过程的统一。我国学者对教学过程本质问题作了一些研究，可以归纳为以下几类“教
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课程与教学论作业及答案（5篇材料）
1、阐述对“学生发展核心素养”的理解。 所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技
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《物理课程与教学论》第一次作业[最终定稿]
《物理课程与教学论》第一次作业 作业答案： 第一题： 1、课程论：教育学的一门分支学科。研究学校课程编订、课程实施和课程评价的理论和实践。课程论主要是研究学校应该教什么、
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课程与教学论第一次作业讨论
幼儿园教师继续教育个人学习计划 一、 学习内容及思路 以《幼儿教师的十大教学技能及训练》、《做智慧型班主任》、《幼儿园教育活动设计与实践》、《在游戏中学习》等教材
