专题：空气在哪里教学设计
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空气在哪里-教学设计
20.空气在哪里 【教学内容】 青岛版小学科学三年级上册第20课 【教学目标】 1、经历运用感官或借助实验的方法。观察与探究空气的流动与对其它介质的“扰动”过程，经历科学探
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空气在哪里教学设计
《空气在哪里》开放式阅读教学教学设计。 《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。空气的存在对学生来说是熟悉的但
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《空气在哪里》教学设计
课题：空气在哪里 一、教材简解 本课是三年级科学上册《我们周围的空气》单元的第一课《空气在哪里》。《空气在哪里》这一课是“科学探究领域”中的重要内容，空气是一种没有颜
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空气在哪里-教学设计
空气在哪里 教材分析 《空气在哪里》主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生
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《空气在哪里》教学设计★
12*空气在哪里 教学目标： 1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。 2．分角色朗读课文。 3．会认五个生字。 教学重点：自主学习、探究，了解空气的特点和
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空气在哪里教学设计
20.空气在哪里 教学目标 1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在的验证试验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 2、能对空气提出想知道的问
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《空气在哪里》教学设计
《空气在哪里》教学平师附小 杜萍 一、教学目标： 1、知道在我们周围存在着空气； 2、引导学生用实验的方法研究事物的能力。 3、激发学生探究空气的兴趣；培养学生的创新意识。
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《空气在哪里》教学设计
教学目标：1、能提出进行探究活动的大致思路，并自主设计简单实验；能用简单的器材进行空气存在的验证实验，并进行记录；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2、能针对空气
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空气在哪里教学设计
《空气在哪里》教学设计【内容分析】 课文内容浅显易懂，趣味性强，主要写的是一只小猴子在和空气玩捉迷藏的过程中，知道了“空气在哪里，有什么用处”，最终明白了“自己就生活在空
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20 空气在哪里教学设计范文合集
20 《空气在哪里》教学设计 新兴镇小学 高雅萍 教学目标： 1.能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。 2.能够利用所提供的简单实验材料，设计实验证明我们的周围、各种
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空气在哪里教学反思
空气在哪里教学反思 空气在哪里教学反思1 活动目标：1、对空气有初步的了解，感知空气是到处都有的，无处不在的。2、通过小实验，使幼儿知道空气的特征：空气是没有颜色、没有味道、
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《空气在哪里》教学反思
《空气在哪里》教学反思 第十一小学 苏 晨 《空气在哪里》出自义务教育课程标准用书青岛出版社第五单元“我们周围的空气”中的内容，做完单元的第一课，本课的教学主要围绕探究
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三年级《空气在哪里》教学设计[5篇材料]
三年级《空气在哪里》教学设计作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化
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中班科学《空气在哪里》教学设计
幼儿园中班科学 《空气在哪里》活动教案 刘雅茹 滦县九百户镇宜安幼儿园 幼儿园中班科学《空气在哪里》活动教案 宜安幼儿园教师：刘雅茹 活动目标： 1、在玩抓玩空气的游戏中，
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《空气在哪里》-教案
空气在哪里 教学目标 1、科学探究： 引导学生经历运用感官或借助实验的方法。观察与探究空气的流动与对其它介质的“扰动”过程，经历科学探究。研究“空气”问题。 2、情感态度
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空气在哪里教案设计
《空气在哪里》教案设计 教学目标： 1．默读课文，初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。 2．分角色朗读课文。 3．会认五个生字。 教学重点： 自主学习、探究，了解空气的
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三年级科学《空气在哪里》教学设计（五篇）
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设
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《空气在哪里》教学实录与评析（★）
《空气在哪里》教学实录与评析 一、找空气，认识空气无处不在 师：同学们，今天我们要和空气交朋友，你知道空气的哪些小秘密呢？ 生：空气没有颜色、没有味道。 生：看不见摸不着，空气无处
