专题：李吉林教学设计
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李吉林教学设计
情境教学法 一、四特点（一）形真 所谓情真，即主要要求形象具有真切感，神韵相似，以鲜明的形象，强化学生感知教材的亲切感，就如同中国画的白描写意，简要的几笔，就勾勒出形象，并不要求重彩
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李吉林萤火虫教学设计
《萤火虫》教学设计 李吉林 一、导语 一、导语 在夏天的夜晚,我们会发现在草地上,在花丛 中,有一些小东西飞来飞去,还一闪一闪的,你们知道,那是什么?李老师还会念一首萤火虫
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《穷人》李吉林教学设计
李吉林教学设计——《穷人》 ［教学要求］ 一、引导学生体会劳动人民之间相互关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的高贵品质。二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情
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李吉林教学设计——《海底世界》
李吉林教学设计——《海底世界》 李吉林 [教学要求] 一、引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。二、激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。四、理解“依然”“窃
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再谈李吉林情景教学
情境教育国际论坛”在江苏省南通市政府有关部门关心下，在各高校及教育科研单位的帮助下，在各位专家、学者积极的参与下，取得了丰硕的成果，获得了圆满的成功。“情境教育国际论坛
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李吉林的情境教学
李吉林的情境教学 《新语文课程标准》提出：阅读要注重情感的体验，形成良好的语感，并学会运用多种阅读方法，培养独立阅读的能力。全国著名特级教师李吉林开创的情境教学对激发学
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寓言的教学--李吉林
寓言的教学 李吉林 寓言是一种隐含着讽喻意义的简短的故事，有比较强烈的夸张性和讽刺性。其讽喻的意义，便是寓言给人的教训。寓言讽刺和夸张的对象，往往是社会生活中的人，因此寓
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李吉林老师
教师是终生的学习者 ——“小学语文教师专业发展”专题研讨实录 参与人员： 李吉林：儿童教育家，江苏情境教育研究所所长 （以下简称李） 李东宏：崇川区教育局 （以下简称宏） 严清：南通市
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名师李吉林
创新，是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的，也是灿烂的；即使是粗浅的，也是可贵的。 ——李吉林 每个大脑发育正常的孩子都孕育着创造力，如同一粒沉睡在
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李吉林与情境教学（精选五篇）
语文情境教学 摘要：李吉林创立的情境教育在理论建构上形成了“形真”、“情切”、“意远”、“理寓其中”四个特点，为语文教学科学化探索出了一条有效的途径，而且提出了一种新
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李吉林情境教育
在“李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式”上的讲话 李吉林 一个和人世间最稚气的儿童生活了50年的小学老师，能出“文集”，这实在是意想不到的事。我非常感谢我们伟大
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学习先进李吉林
沿着名师的足迹前行––学习李吉林事迹有感关键词：感动、学习、指导、启发我曾学过许多名师，他们的先进事迹让我感动，给我启发，令我思索。今年，市教育局号召我们学名师，李吉林的影
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读李吉林有感
读李吉林《小学语文情境教学》有感 东城三小 陈柳梅美好的东西总让人感觉短暂，愉快的暑假生活似乎是一晃而过，值得留恋。回顾刚刚过去的暑假生活，感觉比较有意义的就是利用闲睱
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李吉林老师简介（模版）
李吉林，儿童教育家，全国著名语文教育专家。 1938年5月出生，江苏南通人。 1956年毕业于江苏省南通女子师范学校，毕业后任教于南通师范第二附属小学至今。 荣誉：中学高级教师，江苏省
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李吉林情境教育
李吉林情境教育：为情所动 与世界教改相呼应 进入21世纪以来，众多西方发达国家将新一轮的课程改革定基于“人是如何学习的”。今天，在国际课程领域，课程设计正在向主体学习与发展
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学习李吉林心得体会
免费分享创新 学习李吉林心得体会 谈到李吉林，就不能不说她创立的情境教育;说到情境教育就不能不提李吉林。李吉林老师事迹动人、令人感动，值得学习和深思，她的优秀品质和精神
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李吉林老师读后感
学习李吉林老师事迹有感第一次听到李吉林老师的名字是在新教师培训时让我印象深刻的陈萍老师的嘴巴里说出的，李吉林全国著名特级教师，今天认真读了读了李吉林老师的先进事迹，我
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李吉林老师事迹材料
李吉林老师事迹材料 李吉林，全国著名特级教师，是新中国培养起来的儿童教育家。她是情境教育创始人，是我国素质教育的一面旗帜。 李吉林老师师德高尚，热爱儿童，对党和人民教育事业
