专题:菱形的判定基础练习题
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菱形的判定教学设计
《菱形的判定(1)》的教学设计 一、教学目标: 知识技能: 经历菱形的判定方法的探究过程,掌握菱形的两种判定方法. 数学思考: 1、经历利用菱形的定义探究菱形其他判定方法的过程,
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《菱形的判定》教学设计
《菱形的判定》教学设计 一 、课标相关要求 《菱形的判定》属于义务教育课程标准第三学段(7-9年级)第二块《空间与图形》中的内容,《标准》要求探索并掌握菱形的条件,推理与论证
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菱形的判定证明题练习
菱形的判定证明题练习1如图,梯形ABCD中,AB∥CD,AC平分∠BAD,CE∥AD交AB于点E.求证:四边形AECD是菱形.CBA E2 已知:如图,在ABCD中,AE是BC边上的高,将△ABE沿BC方向平移,使点E与点C重合,得
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菱形的判定证明题练习
姓名1、如图,在平行四边形ABCD中,对角线AC、BD相交于点O,过点O作直线EFBD,分别交AD、BC于点E和F.求证:四边形BEDF是菱形.DFC2.已知:□ABCD中,E、F分别是AB、CD的中点,连接AF、CE. (1)求证
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菱形的判定证明题(5篇)
菱形的判定证明题练习1如图,梯形ABCD中,AB∥CD,AC平分∠BAD,CE∥AD交AB于点E.求证:四边形AECD是菱形.CBAE2 已知:如图,在ABCD中,AE是BC边上的高,将△ABE沿BC方向平移,使点E与点C重合,得△
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《菱形的判定》教学反思
本周听了四位教师的公开课《菱形的判定》,这是我校每学期都要举行了组内公开课,也是检测每一位教师教学水平的一次公开课。今于与往年不同的是采用同课异构,不同的教师、不同的
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菱形的判定的教学反思
《菱形的判定》教学反思 长子二中 和志军 通过公开课《菱形的判定》,结合上课的感受及我个人的反思我谈以下几点感受。 一、教材分析 菱形的判定是八年级数学中的几何知识《
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18.2.2菱形的判定教案
第2课时 菱形的判定 教学目标 【知识与技能】 经历菱形的判定方法的探究过程,掌握菱形的三种判定方法. 【过程与方法】 经历利用菱形的定义探究菱形其它判定方法的过程,培养学
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19.2 菱形的判定教学设计
19.2.2 一、教学目的: 菱形的判定 希望中学王蕴灵 1.理解并掌握菱形的定义及两个判定方法;会用这些判定方法进行有关的论证和计算; 2.在菱形的判定方法的探索与综合应用中,培养
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“菱形的判定”教学设计[五篇范文]
“菱形的判定”教学设计 内容分析 “菱形的判定”是华东师大版八年级数学(下)第20章第3节内容,是在学习了所有平行四边形的性质,并在探究平行四边形的判定和矩形的判定之后,又一
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平行四边形的判定练习题
平行四边形习题一、基础部分1、 两组对角的四边形是平行四边形;2、 两组对边或的四边形是平行四边形;3、 对角线的四边形是平行四边形.4、 一组对边的四边形是平行四边形.5、 下
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5.2.2平行线的判定练习题
5.2.2平行线的判定
(检测时间50分钟满分100分)
班级_________________姓名____________得分________
一、选择题:(每小题3分,共15分)
1.如图1所示,下列条件中,能判断AB∥CD -
平行线及其判定与性质练习题
平行线及其判定 1、基础知识 在同一平面内,______的两条直线叫做平行线.若直线a与直线b平行,则记作______. 在同一平面内,两条直线的位置关系只有______、______. (3)平行公
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平行线的判定和性质练习题
平行线的判定定理和性质定理
[一]、平行线的判定
一、填空
1.如图1,若A=3,则∥;若2=E,则∥; 若+= 180°,则∥.c d A a E a 52 23 b B b C A B图4 图3 图1 图2
2.若a⊥c,b⊥c,则ab.
3.如图2,写出 -
平行线的性质和判定练习题
1.如图:已知:AD⊥BC于D,EF⊥BC于F,∠1=∠3,求证 :AD平分∠BAC。2.已知:如图5, DE∥BC,CD是∠ACB的平分线,∠B=700,∠ACB=500.求∠BDC的度数. AE DB C图53.如图,台球运动中,如果母球P击中边
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平行线及其判定(基础)知识讲解
平行线及其判定(基础)知识讲解 撰稿:孙景艳审稿: 赵炜【学习目标】1.理解平行线的概念,会用作图工具画平行线,了解在同一平面内两条直线的位置关系;2.掌握平行公理及其推论;3.掌握平
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菱形(教案)
《菱形》教学设计 鄢陵县大马一中 司俊高 一、教学目标 1、知识与技能:理解并掌握菱形的定义及性质,能够利用菱形的性质解决生活中的实际问题。 2、过程与方法:通过观察、操作
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《菱形》说课稿[范文模版]
《菱形》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者,就有可能用到说课稿,是说课取得成功的前提。说课稿应该怎么写呢?以下是小编整理的《菱形》说课稿范文,希望能够帮助到大家。一