专题：菱形的判定教学设计
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菱形的判定教学设计
《菱形的判定（1）》的教学设计 一、教学目标： 知识技能: 经历菱形的判定方法的探究过程,掌握菱形的两种判定方法. 数学思考: 1、经历利用菱形的定义探究菱形其他判定方法的过程，
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《菱形的判定》教学设计
《菱形的判定》教学设计 一 、课标相关要求 《菱形的判定》属于义务教育课程标准第三学段（7-9年级）第二块《空间与图形》中的内容，《标准》要求探索并掌握菱形的条件，推理与论证
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19.2 菱形的判定教学设计
19.2.2 一、教学目的： 菱形的判定 希望中学王蕴灵 1．理解并掌握菱形的定义及两个判定方法；会用这些判定方法进行有关的论证和计算； 2．在菱形的判定方法的探索与综合应用中，培养
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“菱形的判定”教学设计[五篇范文]
“菱形的判定”教学设计 内容分析 “菱形的判定”是华东师大版八年级数学（下）第20章第3节内容，是在学习了所有平行四边形的性质，并在探究平行四边形的判定和矩形的判定之后，又一
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《菱形的判定》教学反思
本周听了四位教师的公开课《菱形的判定》，这是我校每学期都要举行了组内公开课，也是检测每一位教师教学水平的一次公开课。今于与往年不同的是采用同课异构，不同的教师、不同的
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菱形的判定的教学反思
《菱形的判定》教学反思 长子二中 和志军 通过公开课《菱形的判定》，结合上课的感受及我个人的反思我谈以下几点感受。 一、教材分析 菱形的判定是八年级数学中的几何知识《
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菱形教学设计
5.2 菱形 ——教学设计 一、 教材内容分析 “菱形”一节是浙教版《数学》八年级下册第五章“特殊平行四边形”第二节第一课时的内容。它是在学生在学习了平行四边形的性质
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菱形教学设计
18.2.2 菱形（一） 一、教学目的： 1．掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系． 2．理解并掌握菱形的定义及性质1、2；会用这些性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积． 3．通过运用菱形
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菱形教学设计
《菱形》教学设计 长春市第六十八中分校 钱淑玉 一、教学设计说明 本节课的主要内容是菱形的概念和性质。为了体现新课标的要求，菱形的概念采用了直观操作的探究式教学方法，
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菱形教学设计
第四章 四边形性质探索 3．菱形 黄凌 一、学生起点分析 学生在学习菱形之前，已具有简单图形旋转的知识和平行四边形的知识，学生完全能借助等腰三角形的旋转直观的理解菱形及菱形
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菱形教学设计
《菱形》教学设计 一、教学设计说明 本节课的主要内容是菱形的概念和性质。为了体现新课标的要求，菱形的概念采用了直观操作的探究式教学方法，性质采用了游戏互动和几何证明相
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菱形教学设计
18.2.2菱形 教学设计思想菱形是特殊的平行四边形，本节主要学习菱形的性质与应用，菱形的判定方法。教学时注重学生的探索过程，通过具体的操作，观察、猜测、验证，获得知识，提高主动
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《菱形》教学设计
《菱形》教学设计 教学目标： 教学知识点：（1）菱形的定义；（2）菱形的性质；（3）菱形的判定． 能力训练要求：（1）经历探索菱形的性质和判别条件的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动
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菱形的判定证明题练习
菱形的判定证明题练习1如图，梯形ABCD中，AB∥CD，AC平分∠BAD，CE∥AD交AB于点E．求证：四边形AECD是菱形．CBA E2 已知：如图，在ABCD中，AE是BC边上的高，将△ABE沿BC方向平移，使点E与点C重合，得
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菱形的判定证明题练习
姓名1、如图，在平行四边形ABCD中，对角线AC、BD相交于点O，过点O作直线EFBD，分别交AD、BC于点E和F．求证：四边形BEDF是菱形．DFC2.已知：□ABCD中，E、F分别是AB、CD的中点，连接AF、CE． （1）求证
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菱形的判定证明题（5篇）
菱形的判定证明题练习1如图，梯形ABCD中，AB∥CD，AC平分∠BAD，CE∥AD交AB于点E．求证：四边形AECD是菱形．CBAE2 已知：如图，在ABCD中，AE是BC边上的高，将△ABE沿BC方向平移，使点E与点C重合，得△
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18.2.2菱形的判定教案
第2课时 菱形的判定 教学目标 【知识与技能】 经历菱形的判定方法的探究过程，掌握菱形的三种判定方法. 【过程与方法】 经历利用菱形的定义探究菱形其它判定方法的过程，培养学
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《菱形》教学设计5篇
《菱形》教学设计 教学目标： 教学知识点：（1）菱形的定义；（2）菱形的性质；（3）菱形的判定． 能力训练要求：（1）经历探索菱形的性质和判别条件的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展学生的主动
