专题：品德与社会生活化活动
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让《品德与社会》教学生活化
让《品德与社会》教学生活化 熊咏霞 临江乡龙潭小学 《品德与社会》课程是以儿童的生活为基础，以培养良好品德，乐于探究，热爱生活为目标的活动型综合课程。它从儿童的生活经验
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让品德与社会课堂教学生活化
让品德与社会课堂教学生活化 品德与社会课程是在小学中、高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。要提高品德课堂教学的实效性，
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浅谈小学品德与社会教学的生活化
浅谈小学品德与社会教学的生活化 谭宝成 重庆市石柱土家族自治县王场镇小学校 《品德与社会课程标准》（2011年版）明确指出：“学生的生活及其社会化需求是课程的基础。学生的品
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小学品德与生活(社会)学科生活化活动式教
“小学品德与生活（社会）学科生活化活动式教学”心得体会 活动化教学就是要打破课堂教学中长期形成的固有模式，构建"以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心"的新课堂。长期
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品德与社会课程生活化教学研究论文[5篇材料]
随着认识的不断深化，现代教育越来越重视教学的生活化。因此，品德与社会教师在实际教学过程中应时刻秉持“教学即生活”的现代教学观，注重从学生的生活经验中挖掘有效的教学资源
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品德与社会课堂教学生活化研究中期报告
《品德与社会课堂教学生活化研究》课题 ——课题研究中期报告 【问题的提出 】 话中品德与社会课堂教学生活化，就是德育教育贴近学生的实际生活，以学生所关心的人、事、物作为
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小学品德与社会教学论文《浅谈品德与社会教学的生活化》
小学品德与社会教学论文《浅谈品德与社会教学的生活化》 新课标明确提出：“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。教育是生活的需要，其源于生活又以生活为归宿，从
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小学品德与社会课堂教学生活化的优势及不足
为了进一步强化学生的素质教育，促进学生的全面发展，我国正在积极地进行课程教学改革。这一次课程教学改革的关键点在于，教师需要将课堂教学内容与学生的现实生活紧密联系起来，从
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品德与社会
品德与社会《尝尝苦滋味》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师： 大家好﹗ 今天我向大家讲说《尝尝苦滋味》一课的教学理念和设计思路。本课是义务教育课程标准实验教科书《品德与社
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品德与社会
品德与社会六年级上册测试题
一．填空题（5分）
1．法国作家法朗士曾经说过：好奇心造就和。
2．四大文明古国分别是、、、 。
3．是世界上身材最小的民族。
4．古老的是人类早期辉煌和文明 -
品德与社会
品德与社会《新课程标准课标》学习心得体会
一 、教师要成为终身学习者
教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目标，教师 -
品德与社会[★]
教学目标： 1、认识到独特的地理环境、气候条件和文化生活背景孕育出了异彩纷呈、姿态万千的饮食习俗、民居习俗。知道家乡的民风、民俗在人们生活中所发挥的重要作用。 2、能
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历史与社会生活化教学初探
历史与社会生活化教学初探——潘略辉 《历史与社会》生活化教学初探 温州第四中学 潘略辉 摘 要：《历史与社会》的生活化教学就是要寻找教材与学生生活的结合点，创设生活化的
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小学品德与社会课课堂教学生活化的不足及对策
小学品德与社会课课堂教学生活化的不足及对策 【摘要】教学生活化是新课标品德与社会课堂教学的要求之一，对于提升品德与社会课程的教学效果有着非常重要的意义。教学生活化
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品德与社会教学活动设计方案
四年级品德与社会教学活动设计方案 一、指导思想。 根据教学大纲对中年级的最基本要求着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。深入浅出地寓道德概念和行
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品德与社会教学活动设计方案
品德与社会教学活动设计方案 一、指导思想。 根据教学大纲对低年级的最基本要求和初入学儿童的年龄特点，着重对学生进行最基础的社会公德教育和行为习惯的养成教育。深入浅出
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让品德课堂生活化
让品德课堂生活化 陶行知先生曾说过“生活即教育”。新课程理念也倡导品德教学回归生活，强调以儿童现实生活为课程基础。在品德教学中，我们要特别关注儿童正常进行中的现实
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品德与社会总结（范文）
《品德与社会》这一门课程是新一轮基础教育课程改革设置的一门新课程。它的设置反映了加强和改革德育课程的时代要求，也顺应了课程综合化的时代潮流。为了更好的上好本册教材
