专题：气候形成的地理因子
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气候的形成和变化教案（范文）
2.6 气候的形成与变化 一、教材分析： 内容分为两部分：形成气候的因子，气候类型。第一部分是气候的形成因子，是本课的重点，也是难点。第二部分是通过具体的气候因子来分析世界的基
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2.6第一课气候形成因子教案
2．6第一课 气候形成因子（教案） 贺州市中学 谢红柳 教学目标 1、了解天气和气候的区别与联系。 2、理解太阳辐射、下垫面、大气环流和人类活动对气候的影响。 3、理解各气候因
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北京林业大学气象学中国气候特征和形成原因[精选多篇]
北京林业大学气象学复习资料——中国气候 中国气候特征和形成原因：（详细数据不用写太全太准确，但要点要全，详细写原因和区别，其他只要简略写即可） 潘之伟（资环14-1班）整理，有问题请随
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气候教案
课题 ：第三章 中国的气候 教学重点：我国气候类型分布、温度带和干湿地区分布 气温分布特点集成因、降水分布特点及成因 课时：2 教学过程： 第三章中国的气候 提问：气候的成因有
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气候变暖 议论文
全球变暖 当哥本哈根气候大会召开时，全球气候变暖的警钟就已经敲响了。你听到了吗！ 随着人类高科技发展进程越来越快，科学随之产生的副作用逐渐体现出来，全球变暖就是一个例子
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中国气候教案
《中国气候（第一课时）》教案 坪地民族中学王立富21号 一、情景导入（略） 二、创设新课 （一）、 气候复杂多样 中国冬季等温线特征（1月）： ① 气温有南至北递减。 ② 等温线较密集，南北温
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中国气候说课稿
《中国气候》说课稿 坪地民族中学王立富21号 一、教材内容 本节课的内容包括冬夏气温状况、降水量的空间和时间变化、气候复杂多样且季风显著三部分，南北方气温差异和降水量
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杭州气候报告
杭州气候报告 杭州的气候属亚热带季风性气候，温暖湿润，四季分明，光照充足，雨量丰沛。形成春阴雨、夏潮热、秋干爽、冬湿冷的气候特点 杭州市主要气候特点如下： 一、光温同步、雨
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新西兰地理气候
新西兰地理气候
新西兰位于南太平洋，西隔塔斯曼海与澳大利亚相望，西距澳大利亚1600公里，东邻汤加、斐济面积为268103平方千米，海岸线长6900千米，海岸线上有许多美丽的海滩。新西 -
气候教学设计
“三六一”专题研究暨“同课异构”优质课大赛（教学设计） 课题：《第二节气候》 学科：地理年级：七年级 授课教师：程玉香 时间：9月23日 教材分析：本节主要讲述的是中国气候的主要特征
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气候与环境
环境保护部发布7月份重点区域和74个城市空气质量状况 环境保护部有关负责人近日向媒体发布了2014年7月份京津冀、长三角、珠三角区域及直辖市、省会城市和计划单列市等74个
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古诗词与气候
古诗词与气候 一、 古诗词与气候古诗词中描写气候的句子 很多，例如： 1.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”反映了冷锋过境时先刮风后降雪的天气变化特征. 2.“人间四月芳菲尽，山
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中国的气候范文
《中国的气候》教学案例 教学内容：第二节中国的气候（季风气候显著、多特殊天气、多旱涝灾害） 教学目标： 1、知道我国季风气候特征，培养学生分析季风气候特征的技能。 2、了解特
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气候教学反思
气候教学反思 气候教学反思1 从教学设计和课堂教学具体情况来看，本节课突出了新课程标准下的教学理念，围绕本节课的目标，教师从生活入手，首先让学生说出我们了解天气预报的主要
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气候教学设计
气温的南北差异 一、新课导入 今天我们就先来学习中国的气温。说到我国的气温,小明是深有体会,他每年冬天都要从海口回哈尔滨老家过年,体验沿途的气温变化,服装也从短袖一点
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科学认知气候
科学认知气候 关注气候安全 ——二〇一五年世界气象日致辞 郑国光 今年3月23日是第55个世界气象日，主题是“气候知识服务气候行动”，旨在警示当前全球气候变化对人类生存和发
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《气候》教学设计
《气候》教学设计 教学目标: 1.通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和
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气候学案5则范文
【自主学习】 根据下面问题，仔细阅读教材第30——32页，勾画出重点内容，并在不明白的地方作上符号，或把问题写下来。 1．读图2.13中国1月平均气温分布图，回答： （1）1月份，我国南北的温差
