专题：情境中运用古诗
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在情境中运用古诗教学设计（5篇）
《在情景中运用古诗》教学设计 教学目标： 1. 复习小学阶段学到的古诗。 2. 在一定的情景中恰当地运用古诗，使语言增色。 3. 复习，积累的古诗。 教学过程： 一、 古诗接龙引趣。
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数学教学中的情境运用
精品源自政治科教学情境是具有一定情感氛围的教学活动。即在课堂教学活动中,为了达到既定的目的,从教学需要出发制造或创设的与教学内容相适应的场景或氛围。
1. 课始,创设 -
古诗情境填空
古诗情境填空。 ◎1．小红暑假与妈妈都大西北旅游，火车路过大戈壁，她看到了高大的白杨树，傍晚，她看到太阳圆圆的，像个大红灯笼在天边漫漫往下沉，一户农家冒着烟袅袅上升，一条黄河缓缓
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古诗情境填空
1、古往今来，有多少仁人志士在艰难环境中，不丧失凌云之志，顽强追求，这真是“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。” 2、 人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”颂扬那些具有终生
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古诗情境填空
古诗情
境填空
1.描写西湖美景的诗句。（欲把西湖比西子，淡妆抹总相宜。）
2、描写庐山景象含有哲理：（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。）
3、表示朋友友情的诗句（海内存知己，天涯若比邻 -
古诗情境填空
古诗情境填空
1. 春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨
柳风”像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。春雨也有不高兴的时候。如：“春潮带雨 -
古诗情境填空（★）
根据情境填诗句
1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。“，”像牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗
“，”，还想到了另一位唐代诗人的 -
各类语句情境运用
1.刚才太阳高照现起暴雨真孙猴脸----说变变 2.华沉迷于网络用少易难寸光阴轻劝 3.看浮夸演技真诸葛亮哭周瑜----假戏真做 4.刚说自才必要读书用迪才百九十九汗水加百分之一
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古诗运用
一、古诗应用 根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空 1．在期末写评语的时候，老师会祝你来年：（） 2、小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（ ） 3、当我们浪费粮食时。老爷爷经
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古诗运用
小学古诗运用（摘抄下来） 一， 1、写冬天的： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开2、写爱国的： 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 3、写黄河的： 白日依山尽，黄河入海流 4、写边塞的： 黄河远上白
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浅谈低年级古诗教学中情境的创设
浅谈低年级古诗教学中情境的创设 古诗是汉语言文学里的一朵奇葩，其语言凝练，意境深远，韵律优美，形象生动，是我国传统文化的瑰宝，是文学历史长河一颗耀眼的明珠。如何让低年级学生
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情境教学在数学中的运用
情境教学在数学中的运用 ——浅谈如何构建高效数学课堂之策略 紫金县临江镇澄岭小学 江友群 摘要 数学教学是具有明确目的性的认知活动。高效的课堂教学是所有教师共同追
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情境教学在英语教学中的运用
情境教学在英语教学中的运用英语情境教学法运用到小学英语教学中，利用真实的场景或在人为创设的情境中，引导学生在真实语境中能学以致用，能激发学生的学习兴趣，培养学生运用语言
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浅谈在历史教学中运用情境教学法
浅谈在历史教学中运用情境教学法 （论文） 姓名：张敏 职务：教师 职称：中学二级教师 单位：封丘县留光镇第一初级中学 手机：*** 地址：河南省新乡市封丘县留光镇留光村608号 邮编
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浅谈思想品德课中情境教学的运用
浅谈思想品德课中情境教学的运用情境教学是一种能激发学生学习兴趣的有效的教学方法。所谓情景教学是指教师根据教学内容、教学目标，结合学情，利用多种手段创设贴近学生、贴近
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浅谈初中历史课堂中情境教学法的运用
浅谈初中历史课堂中情境教学法的运用
泰兴市新街镇南新初级中学何新义内容摘要：历史课上情境教学在新课程实施过程中具有举足轻重的作用，创设各种情境，使学生用自己的思维方式 -
情境教学在初中历史教学中的运用
情境教学在初中历史教学中的运用 摘要：情境教学强调以情感活动统领整个教育教学过程，通过“育人以情”，沟通“育人以德”和“育人以智”，把德育、智育、美育融汇于情境之中，从而
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情境教学在初中语文教学中的运用
情境教学在初中语文教学中的运用 一、引子：当今语文教学的境况，课程标准的要求给我们提出的新课题 二、情境教学在语文教学中的运用 三、总结 情境教学法是指在教学过程中，教师
