专题：去括号教案教学设计
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《去括号》教学设计
《去括号》教学设计 教学前设计： 教学分析： 一、教学目标分析： 1、知识技能目标：使学生理解掌握去括号法则，能利用去括号法则进行有关的运算。 2、 过程与方法目标：使学生在具体
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去括号(教案)
时间： 地点：C一8 授 课 人： 教学目标： 整式的加减——去括号 1、了解去括号法则的推导过程； 2、掌握去括号法则的内容及灵活运用法则进行合并同类项； 教学重、难点： 重点：去括号法则
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《去括号》教案
第三章字母表示数 5．去括号 吴 瑶 教学目标： 1.在具体的情境中体会去括号的必要性，能运用运算律去括号。 2.总结去括号法则，并能利用法则解决简单的问题。 3.在现实情境中，培养学
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去括号 教学设计 教学反思
去括号》教学设计与反思 发布时间： 12/8/2011 PM 4:21:10 《去括号》教学设计 教学目标： 1.在问题情境中体会去括号的必要性。 2.探索去括号的法则，概括并应用法则解决相
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去括号教案（5篇范文）
整式的加减——去括号（教案） 教学目标 1. 掌握去括号法则． 2.运用法则准确的进行去括号运算． 3.由现实事例以及加法结合律探索去括号法则,感受去括号在整式运算中的作用． 4．经历由
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去括号教案五篇
3.4.3 去括号与添括号教案 第一课时：去括号 一、 教学目标 知识与技能：理解并掌握去括号的法则，熟练地运用去括号法则进行整式的化简。 过程与方法：通过利用运算律主动探究去括
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一元一次方程去括号-教案
解一元一次方程-去括号———教学设计 二十五中学王臣 一、复习回顾： 我们来解这个方程：5X-9=3X-5 解：移项，得：5X-3X=-5+9 合并同类项，得：2X=4 系数化为1，得：X=2 【提问】我们移项应
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加括号去括号教案
加括号去括号教案 教学内容： 加括号和去括号 教学目标： 1、能够熟练的在混合运算中加、去括号。2，培养数学兴趣。 教学重难点： 怎么样在混合运算中加、去括号。 教学过程：一、
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去括号合并同类项 教学设计
介绍：整式的加减是一种非常重要的运算，是学好初中数学的基础，整式的加减实质上也就是“去括号”和“合并同类项”法则的综合运用.而笔者在教学中发现学生错用法则的现象比较普
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解一元一次方程-----《去括号》教学设计
解一元一次方程-----《去括号》教学设计 涿州实验中学 孙海丽 一、教学目标： 1、结合一些实际问题讨论一元一次方程，掌握“去括号”法则。 2、能根据实际问题中的等量关系列出
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《去括号与添括号》教学设计
《去括号与添括号（2）》教学设计 教学目的 1、使学生掌握添括号法则。 2、使学生能够根据要求正确地添括号。 教学分析 重点：添括号法则以及根据要求添括号。 难点：括号前是-号时
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《去括号与添括号》教学设计
《去括号与添括号（2）》教学设计 教学目的 1、使学生掌握添括号法则。 2、使学生能够根据要求正确地添括号。 教学分析 重点：添括号法则以及根据要求添括号。 难点：括号前是-号时
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一元一次方程去括号的教学设计
《解一元一次方程（去括号）》教学设计 一、教学目标 （1）、知识与技能： 1、学会解带括号的一元一次方程，并且知道解方程的每一步依据。 2、了解一元一次方程解法的一般步骤。 （2）、过
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去括号解一元一次方程教学设计
3.3 解一元一次方程----去括号 教学设计 教学目标： 知识与技能：（1）掌握用“去括号”的方法解一元一次方程，并判别解的合理性。（2）学会用一元一次方程来解决实际问题。 过程与方法
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解一元一次方程--去括号教学设计
3.3解一元一次方程（二）---去括号教学设计 教学目标 （1）、了解“去括号”是解方程的重要步骤。（2）、准确而熟练地运用去括号法则解带有括号的一元一次方程。 （3）、学会利用列一元一
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去括号解一元一次方程教学设计
解一元一次方程---去括号 教学目标： 1．知识与技能：结合一些实际问题讨论一元一次方程，掌握“去括号”法则。 能根据实际问题中的等量关系列出方程，感悟到方程是刻画现实世界的一
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括号 教学设计 教案
教学准备 1. 教学目标 1.让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减，有括号先算括号里面的”道理。 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策
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去括号与添括号-教学教案
一、素质教育目标（一）知识教学点 1．掌握：去括号法则． 2．应用：应用去括号法则，能按要求去括号．（二）能力训练点 1．通过去括号法则的应用，培养学生全方位考虑问题的能力；不要只考虑括号内的部
