专题：七年级上册语文人教版
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语文人教三年级上册《陶罐和铁罐》习题
........ 课堂同步训练 答案 一、御厨 羞耻 奚落 朴素 和睦相处 二、谦虚 坚强 重视 热闹 三、骄傲 软弱 轻视 理睬 四、相提并论 和睦相处 无影无踪 翻来覆去 五、1、厚厚
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语文人教五年级上册感兴趣的事 作文
........ 感兴趣的事 到外婆那儿玩了几天，我就回了家，我约好l同学，到公园钓鱼，这可是我这一周最感兴趣的事。 回家的第二天，我早上六点就起床了，匆匆吃完早饭，便下楼去找同学了，到
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语文人教四年级上册《长城》教学设计5
《长城》教学设计 第一课时 教学目标： 1．通过朗读课文，使学生了解课文主要内容。 2．学习生字，新词。 3．交换资料，激发学生兴趣。 4．了解各段主要内容，学习1、2自然段。 教学过程： 一、
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语文人教二年级上册《从现在开始》教学设计2
《从现在开始》教学设计 教学目标： 1、认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3、懂得要尊重别人的生
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小学语文人教实验版一年级上册语文教学计划
小学语文人教实验版一年级上册 教学计划 一、指导思想： 以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》
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语文人教五年级下册 草船借箭 练习题
《草船借箭》习题 －、给加粗的字注音 丞相（ ） 饮酒（ ）都督（ ）惩罚（ ） 水寨（ ） 呐喊（ ） 调（ ）度 二、课文中出现了很多带“然”的词，请用线把他们和后面的解释准确地连起来，并选择带“然”的
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语文人教彩色版七年级下册(2014年1月修订)《狼》写作特点
........ 《狼》写作特点 1．情节曲折，人物形象鲜明 情节曲折、波澜起伏；在激烈的矛盾冲突中塑造鲜明的人物形象。《狼》篇幅很短，仅202字，却写出了一个起伏跌宕、引人入胜的完整
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先做语文人
先做语文人
-——读《我们二年级啦》有感
暑期逛书城，我被薛瑞萍老师著的《我们二年级啦》一书吸住了眼球（因为我任教的班下学期也进入二年级啦）。于是我当即买下它，捧回家细细 -
语文人教五年级下册 景阳冈 练习题（合集5篇）
《景阳冈》习题 一、读拼音，写词语。 shāi shǎnɡ shào zī bǎnɡ ɡuǐ 酒 午 xiōnɡ pī lì 膛 二、组词。 晌 哨（ 响 峭（ tiǎo（ ) 挑 tiào（ ） 三
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语文人教一年级下册《柳树醒了》教案
........ 《柳树醒了》教学设计 学习目标 1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。 2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。 3．能发现春天里事
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语文人教三年级下册环保标语100条范文合集
........ 环保标语100条 1. 环境你我他，绿色靠大家。 2. 不要让绿色从身边消失。 3. 保护环境，少说多做。 4. 保护环境=保护自己。 5. 美我校园重在每一举动。 6. 请您足
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语文人教五年级下册 再见了亲人 练习题
《再见了，亲人》习题 一、我会感受。 读了课文，我感动于；感动于（ ）；感动于。 二、辨别近义词，反义词。近义词： 担心（ ）阻击（ ）焦急（ ）供应（ ） 故意（ ）支持（ ）侦察（ ）崎岖（ ） 反义词： 唯一（ ）温暖（ ）困难
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语文人教彩色版九年级下册《那树》作者简介
........ 《那树》作者简介 王鼎钧，台湾散文家。山东临沂人，1927年生。14岁开始写诗，后来从事更广泛的文学创作，有小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧、影评等。主要作品有散
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上好语文课,做好语文人
上好语文课，做好语文人 ——观特级教师授课有感 李凤霞 周末，一行七人直奔沧州影剧院，虽已至寒冬，影剧院里却是暖意浓浓。王崧舟、盛新凤、虞大明，宋运来四位全国著名特级教师
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语文人教五年级上册论文《作文教学中想象力的培养》（5篇）
作文教学中想象力的培养 一、作文教学与想象力的关系 作文教学是教师指导学生进行作文训练，培养学生作文能力的一种活动。作文是思想内容和书面表达形式的统一体。是道德、智
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七年级语文语七年级语文上册期末考试
七年级语文语七年级语文上册期末考试七年级语文上册期末考试 一、语言积累及运用（28分） 1、你能正确地默写出下面空格中的语句吗？（14分） ⑴绿树村边合, 。 ⑵曲径通幽处， 。 ⑶万
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七年级语文上册 我的启蒙老师论文人教新课标版（5篇可选）
我的启蒙老师
我的启蒙老师身体稍有些肥胖，一头朴素黑黑的长发，圆圆的脸，高高的鼻梁。她生育了我，她教我认识了第一个字“一”，是她把以前哭哭啼啼的我变为了时常快乐的我，你们知 -
(通用)2006年中考语文人教四年制版专题复习……话题作文
2006年中考语文人教四年制版专题复习话题作文
（一）话题作文的内容
1. “我”与社会。“我”是个普遍概念，不必局限于单纯的个人，“我”其实是作为这个时代的积极进取的青年学子
