专题：人才建设工作的简与繁
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简笔与繁笔【复习】
简笔与繁笔 1.本文是文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种，他的特点是：一事一议，篇幅短小，既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象 2.作者对文章繁简的基本看法是：文章繁简不
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简与繁话题文章
生活无言，至简至美 当今社会，物欲横流。人们逐渐被卷进物质的漩涡。那里五光十色，灯红酒绿，诱惑满地。有人说，现在的生活太复杂，叫人无力招架。而我要说，在这复杂的社会中，请相信，简
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简笔与繁笔 赏析
层层启发，就地取材
——刘永康《简笔与繁笔》教学片断品析
品析者：赵多
[教学篇目]周先慎《简笔与繁笔》 （沪教版，高三下）
[教学说明]该篇文章的体裁为议论文，时下语文课程中存在 -
《简笔与繁笔》教案
简笔与繁笔 教学目标 （一）正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。 （二）学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。 难点重点 （一）本文的层
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《简笔与繁笔》教案
吴昌均 课时：一节课 操作过程： 一、故事导入，设疑激趣 一书生卖鸡，书广告一则：这个精美的笼子里装着一只肥大的公鸡，准备以最低价格出售。可多天无人问津。他的一位朋友帮其撕去广
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《简笔与繁笔》公开课[最终定稿]
简笔与繁笔（教案） 教学目标： 1：能在整体研读课文的基础上，辨证地理解“简笔与繁笔”的关系。 2：能具体分析课文例证的典型性。 3：能按简练的要求来修改习作，培养提炼语言的能力。 教
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简笔与繁笔-教学教案
简笔与繁笔 [教学目标] （一）正确理解提倡简练为文，根据内容需要，用简使繁的道理。 （二）学习运用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论证中心论点的方法。 [难点重点] 本文对
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原创精品教案 简笔与繁笔5篇范文
吴汉伟工作室教案 简笔与繁笔 教学目标： 一． 理清文章的局部思路和整体思路，正确把握作者的基本观点． 二． 分析理解作者＂提倡简练为文＂的主张． 三． 学习用辨证的观点论述问题，对问题的
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简笔与繁笔教案说课稿
简笔与繁笔 一、教学目的： 1、理清文章的局部思路和整体思路，正确地理解、把握作者的基本观点。 2、分析理解作者‚提倡简练为文‛的主张。 3、学习用辩证的观点论述问题，对问
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简笔与繁笔 公开课 学案
《简笔与繁笔》教案 教学目标：1、明确文章繁简“各得其宜，各尽其妙”的观点。 2、学习文章作为论述文运用典型事例进行层层递进地论证的方法3、感受语言繁简的妙处。 教学重点
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“极繁主义”·“极简主义”
“极繁主义”·“极简主义”【摘要】：“极繁主义”和“极简主义”在建筑设计中被广泛的应用。很多时候，“极繁”与复杂划下等号，“极简”与简单划下等号，事实上，这些都忽略了两者
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高一语文《简笔与繁笔》练习
高一语文《简笔与繁笔》练习1、下列加点的注意正确的一组是：（ ） A、拖沓 (tà) 繁冗（yǎng） 譬如（bì） 言简意赅 (gāi) ．．．．B、眼棱(líng) 累赘 (zhuì) 彩帛（bó） 汩汩滔滔(gǔ) ．．．．．C、
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简笔与繁笔研究性阅读教学设计
教学目标▲认知目标：1、了解文章观点，正确认识简笔与繁笔的关系，学会辩证地看问题。2、研究并掌握理清议论文思路的方法。▲情感目标：1、通过协作小组的集体研究活动，对自己的研
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刘永康 简笔与繁笔(课堂实录)（5篇）
《简笔与繁笔》课堂实录 执教：四川师范大学 刘永康 师：同学们，我曾是中学语文老师，已经23年没有给中学生上过课了，此时的心情非常激动，我和在座的同学们是相见不相识，你们很小，我很
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现代平面设计中的繁与简论文[范文模版]
平面设计在整个二十世纪经历了蓬勃发展的过程，其中既有繁复的装饰艺术设计风格，也有简约的现代主义设计风格，然而在这两种风格的发展过程中，繁与简两种对峙的设计理念都是处在一
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《简笔与繁笔》研究性阅读教学设计（5篇）
云南省沾益县职业教育培训中心：柳英 教学目标 ▲认知目标： 1、了解文章观点，正确认识简笔与繁笔的关系，学会辩证地看问题。 2、研究并掌握理清议论文思路的方法。 ▲情感目标： 1
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教学设计：宜简不宜繁（汇编）
教学设计：宜简不宜繁 魏星 “大道至简”。对语文教学来说，一定突出“学语习文”这个本质，语文教学因追寻新课程的本质而“简”，因削枝强干、集中目标而“简”，因三维目标的整合而
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英汉表述之简与繁解析论文[五篇]
摘要：学术界有许多关于英汉表达差异的论断，这些论断多强调由各自思维模式、表达方式、语法特征、修辞手段、语体风格差异所导致的表述形式上的巨大差别，多数学者认为英语表达
