专题：人教版五年级数学约分
-
人教新课标2014秋数学五年级下册《约分》教学设计
人教版五年级下册“约分”教学设计 教学目标：1、经历知识的形成过程，使学生理解约分和最简分数的意义，探索约分的方法。 2、掌握约分的方法，能根据实际情况正确进行约分。3、培
-
五年级数学《约分》说课稿（五篇模版）
五年级数学《约分》说课稿 五年级数学《约分》说课稿 一、说教材 1、教材地位和作用：本节内容是北师大版五年级上册分数单元内容，它是在学生已经学习了分数基本性质、会找公
-
人教版五年级数学下约分教案（精选合集）
人教版五年级数学下《约分》教学案例与分析
作者：未知日期：2012年05月11日【字体：大 中 小】我要评论(0)
教学内容：人教版义务教育课程标准教科书五年级下册第84-85页例3、例4及 -
五年级数学《约分》教学案例和反思（精选合集）
数学教研活动： 人教版五年级数学下册《约分》教学案例 石庆丽 教学内容：《义务教育课程标准实验教科书 数学》(人教版)五年级下册第65页例4及做一做。 学情分析：《约分》是在
-
五年级数学下册│约分【2019新人教版】
约分 教学导航： 【教学内容】 最简分数的意义和约分的意义（教材第65页的例4及“做一做”，第66页练习十六的第1~4题）。 【教学目标】 1.通过教学，使学生理解最简分数和约分的意义，
-
(苏教版)五年级数学下册教案 约分
约分 教学内容：教科书第62页的例3和随后的“练一练”，练习十一的第4—7题。 教学目标： 1、使学生掌握约分的方法，能正确进行约分； 2、使学生经历约分的探索过程，进一步发展数感，培
-
人教版五年级数学《约分》教学设计
人教版五年级数学下《约分》教学设计 红寺堡东源小学 蔺小龙 教学内容： 人教版义务教育课程标准教科书五年级下册第65页例4 学情分析： 《约分》是在学生已经掌握了分数的基本
-
人教版五年级下学期数学约分教案
小学五年级数学下册《约分》教案 教学目标： 1、学生通过自学课本，理解约分和最简分数的意义。 2、学生通过小组交流，掌握约分的方法，并能够正确熟练地进行约分。 教学重点： 理解
-
小学数学五年级下册 约分和通分练习题
日期：2016 年 10 月 30 日 用时： ____ 得分： ____ 一、填空。 1. （和只有）的分数，叫做最简分数。 2. 一个最简分数，它的分子和分母的积是24，这个分数是（/、/、/）。（从小到大顺序填写）
-
人教版五年级数学下约分教案（合集5篇）
人教版五年级数学下《约分》教案 茨河镇中心学校高秀兰 教学目标： 1、知识和技能目标：理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法，能够正确地进行约分，培养学生观察、比较和概括能
-
《约分》教后反思（5篇可选）
《约分》教后反思《约分》这节课给了我很多的思考，在备课时，我查阅了一些关于《约分》的资料，同时我们年级也正在搞“分层教学”，于是我就以此为载体来实施分层，现在处于分层的初
-
北师大版五年级数学上册公开课约分教学设计及教后反思
北师大版五年级数学上册公开课约分教学设计及教后反思 一．教学设计学科名称：北师大版五年级数学上册《约分》 二．所在班级情况，学生特点分析： 我校地处城郊，所带班级学生共25人，学
-
五年级约分教学设计
五年级下册《约分》教学设计第二小学 王春梅 教学目标： 1、使学生理解最简分数和约分的概念。 2、掌握约分的方法，并能正确地进行约分。 3、培养学生的观察、比较和归纳等思
-
小学五年级约分教案
4.约分第一课时 一.课题:最大公因数 二.教学说明及内容 内容：教材P79~P81例1例2及相应练习。 说明：最大公因数这部分内容是在学生掌握了因数概念的基础上进行教学的，主要是为
-
(人教新课标)五年级数学下册教案轴对称
（人教新课标）五年级数学下册教案轴对称 教学目标： 1.知识与技能：使学生进一步认识图形的轴对称。 2.过程与方法：探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称
-
2017春五年级数学下册2.4约分教案6
约分（一） 【教学内容】 教科书第19页例1。 【教学目标】 1认识公因数和最大公因数，能找出两个非零自然数的公因数和最大公因数。 2知道什么是互质数，能判断两个数是不是互质
-
五年级数学下册约分教案设计Microsoft Office Word 文档
约分 教学目标:1、使学生理解约分和最简分数的意义,掌握约分的方法,能够正确地进行约分;培养学生综合运用已有知识解决问题的能力； 2、渗透恒等变换思想。 教学重点:最简分数
-
小学五年级数学上册《约分练习题》教案5篇
小学五年级数学上册《约分练习题》教案 一计算。（22分）直接写出得数。（4分） 264＋－×÷70= 2050－÷＋7÷÷3%= 2下面的题怎样简便就怎样算（12分） 812－11÷7－×÷8＋×÷62－65×－(－)]÷ 3求未知
