专题：如梦令文包诗
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文包诗
文诗对照，循文悟诗 ——文包诗阅读教学中，如何落实文诗对照 （一）确立教学目标，构建完整学案 例本课，我们设置了以下两个阅读教学目标：1、诗文并茂，领悟意境，理解《塞下曲》及在文章中
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文包诗教学策略
“文包诗”教学策略的探索与实践 一、探究原因 “文包诗”是苏教版教材的独创，是其他版本所没有的。苏教版教材在低中高三个年段都安排了“文包诗”，编者的意图应该是明确的，
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浅谈文包诗教学策略
浅谈“文包诗”课文的教学策略教学论文 高雪“文包诗”是苏教版教材中一种特殊的课文结构形式，这类课文最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇现代白话短文中。它既
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文包诗-赠汪伦
文包诗----《赠汪伦》 阳春三月，春光明媚。远处青山郁郁葱葱。路边桃花正在盛开，那一朵多粉红色的桃花缀满了枝头，像天空多多彩霞，李白怀着不舍之情告别好友王伦，向桃花潭边停泊
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诗包文 意生情 美中悟
吴艳艳2009——2010学年下期 期末交流论文 诗包文 意生情 美中悟 ——《母亲的恩情》听课有感 从古到今，赞美母爱的诗文举不胜举。母爱如缕缕春风，吹开了我们幼小的萌动的心；母
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苏教版小学语文“文包诗”课文教学策略.
苏教版小学语文 “文包诗”课文教学策略 “文包诗”是苏教版教材中的一种新的文体,是其它版本所没有的,在低、中、高三个年级段都安排了“文包诗”课文。这种文体对学生学习
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“文包诗”给古诗教学的启示
“文包诗”给古诗教学的启示 古诗是中华传统文化的精华，它用字凝练，感情浓郁，意蕴深远。现行苏教版教材在每一册中均安排了一定比例的古诗课文，给学生以中国古典文学的滋养。然
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关于“诗词故事(文包诗)”阅读教学方式的研究
2013 南京教育培训 关于“诗词故事（文包诗）”阅读教学方式的研究 测验参考答案 (一)单选题 1. 本次专题讲座的主题是（C ） (A) 谈古诗教学 (B) 谈作文教学 (C) 谈诗词故事教学
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以《每逢佳节倍思亲》为例,浅析“文包诗”教学1
以《每逢佳节倍思亲》为例，浅析“文包诗”教学 “文包诗”是苏教版教材的独创。它把一首古诗巧妙地包含在一篇篇浅显易懂的文章中，以一个生动的故事再现诗歌的创作情境。它以
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2013《关于“诗词故事(文包诗)”阅读教学方式的研究》参考答案
2013南京教育培训 《关于“诗词故事（文包诗）”阅读教学方式的研究》 测验参考答案 (一)单选题 1. 诗词故事文体的结构是（ ） (A) 先出现古诗(B) 文中没古诗(C) 先文章后古诗 2.
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“文包诗”课文的教学方法：借文悟诗,入境体情
周建华 苏教版教材中有类课文是由故事和古诗两部分构成，故事是诗歌意境的展现，而诗歌则是意境的凝聚，我们把这种形式称作“文包诗”。在教学实践中，我认为，“文包诗”的教学旨
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如梦令教案
苏教版六下语文《如梦令》教案 【教学目标】 知识与能力： 1、 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 2 、学会本课1个生字，理解由生字组成的词语。 3 、了解词的有关知
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如梦令教案[最终定稿]
《如梦令》教学设计 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。 3、初步
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《如梦令》说课稿
9 《词两首》 ——《如梦令》说课稿 单位：何家岩镇中心小学 马哲 一、说教材： 【教材分析】： 《如梦令》是苏教版六年级下学期第三单元第九课《词两首》其中一首。《如梦令》一
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《如梦令》说课稿
《如梦令》说课稿 《如梦令》说课稿1 一、说教材三首《如梦令》体裁相同，题材相异：苏轼意在东归耕作，秦观旨在遣怀自伤，纳兰性德情关相思佳人，看似相互不容，但其语短言长的表达方
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如梦令[5篇范文]
《如梦令》教学设计 教学目标： 1、通过诵读、默读等方式大体把握词的主要内容：回忆“醉游”的欢乐。 2、通过《如梦令》的语调、韵律、节奏等来体味“沉醉”的程度，“陶醉”的
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如梦令文本解读
一、选材独特，尝试走近李清照 词的教学，尤其是李清照词，最易引起争议的是深浅难易，情感熏陶的把握。盛老师经过对李清照词的一番斟酌筛选，首选这首《如梦令》： “常记溪亭日暮，沉醉
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《如梦令》说课稿
《如梦令》说课稿 《如梦令》说课稿1 说教材：《如梦令》一词所记述的内容十分平淡，大意是讲述作者曾经饮酒溪亭，被自然界景致和美好生活气氛所熏染，以致酒醉，找不到归家之路，撑船
