专题：人物对话加标点
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人物对话中的标点教学设计
人物对话中的标点教学设计 教学目标： 一，知识与能力 正确运用引用人物对话时的标点符号。 二，过程与方法 联系已学课文中的对话，强化练习，让学生掌握正确的标点符号的用法。 三，情
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加标点练习
加标点练习
1、□我就知道你不敢□懦弱的东西□铁罐说□
2、□住嘴□铁罐恼怒了□你怎么敢和我相提并论□
3、□何必这样说呢□陶罐说□我们还是和睦相处吧□有什么可吵的呢 -
人物对话作文
[人物对话作文] 季羡林：那你就随便问吧，人物对话作文。苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字
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学写人物对话
学写人物对话 东湖路学校秦金兰 教学目标： 1．学会运用对话描写表现人物或表明事情； 2．学习给对话加上恰当的提示语，具体体现说话者的神态、语气、动作、心理等。 3．能灵活安排提
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人物对话教案
题目：写好人物之间的对话 教学目的和要求： 1.让学生能够分清对话人的角色安排及感情。 2.通过对事件中人物对话的理解，使学生能够认识到人物的语言都与其自身特点及事件场景相
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小学一年级句子加标点练习
姓名： 学号：班级： 给下面句子加上标点符号： 1. 哪座房子最漂亮 2. 谁的尾巴好像一把伞 3. 谁的尾巴最好看 4. 你要到哪里去 5. 你呢（ ） 6. 这些房子都给谁住（ ） 7. 妈妈，您带我去游泳
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二年级上册补充句子加标点
一、把句子补充完整,并加上标点符号。姓名：————
1、北京真____________！我多么想__________________________________
2、_________真____________我____________________ -
古代汉语 翻译与加标点5篇
1、《论语·微子》 长沮、桀溺耦而耕。孔子过之，使子路问津焉。长沮曰：“夫执舆者为谁？”子路曰：“为孔丘。”曰：“是鲁孔丘与？”曰：“是也。”曰：“是知津矣。” 问于桀溺。桀溺
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《荷花淀》人物对话教案
《荷花淀》教案之人物对话 张宗燕12320342 汉本一班 一、教学目标： 1、 知识与能力：通过分析人物对话，揭示人物丰富的内心世界，赏析人物形象。 2、过程与方法：以读促理解，把握人
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仿写人物对话
《仿写人物对话》教学设计 香港路小学 董艳 教学目的 １.通过赏识《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的人物对话，品味人物对话中父母的语言，体会提示语在表现人物个性中的效果。
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加标点使句子意思不一样 练习
练习一、给句子加不同的标点，使它变成意思不同的句子 1、哥 哥 弟 弟 在 学 校 里 踢 足 球 哥 哥 弟 弟 在 学 校 里 踢 足 球 哥 哥 弟 弟 在 学 校 里 踢 足 球 2、 我
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人物对话描写的写作技巧
人物对话描写的写作技巧（教学设计） 湖南省郴州市十二中 余平花 曹礼民 中教一级 手机：*** 邮编：423017 学习目标：学习在刻画人物时的对话描写的作用及写作技巧。 学习重
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浅谈《红楼梦》人物对话的言外之意
浅谈《红楼梦》人物对话的言外之意 摘要：本文运用学术界比较认可的言外之意形成原则——合作原则,结合《红楼梦》中主要人物林黛玉、薛宝钗、王熙凤的具体会话分析言外之意产
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人物对话的四种表达形式
人物对话的四种表达形式 一、提示语在前，用冒号。低年级可用：[人+话]。如：老人问：“姑娘，你是气象员吗？”二、提示语在后，用句号。[话+人]。如“姑娘，你是气象员吗？”老人问。三、提
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我和书中的人物对话
我和书中的人物对话
《皮皮鲁总动员》系列的书，是我在这个暑假里最爱看的书了。《皮皮鲁总动员》囊括了郑渊洁童话创作28年来所有以皮皮鲁为主人公的故事，郑渊洁称，希望《皮皮 -
怎样写好人物对话（推荐阅读）
怎样写好人物对话对话描写在写人的作文中占有重要的地位，起着独特的作用。但是，在当前小学生作文中，这是比较薄弱的一环。大家仅仅满足于人物对话书面表达的四种形式：
一、提示 -
《写好人物对话》教学设计
怎样写好人物对话 酒泉市南苑小学张爱云 教学目标： 1．了解人物对话，知道说的是什么，是谁说的。 2．了解提示语位置的不同及标点符号的变化，写出人物说话时的动作、语气和神态等。 3
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写好人物之间的对话
写好人物之间[de]对话教学过程：
师：同学们，今天老师要先给大家看一篇寓言故事《狮子和公牛》。大家要边看边想故事写了什么事。
师：谁能说说这篇短文写了一件什么事？
师：这篇短文
