专题：史记高祖本纪翻译
-
史记 高祖本纪
史记 高祖本纪 高祖置酒雒阳南宫。高祖曰：“列诸侯将无敢隐朕①，皆言其情②。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人③，项羽仁而爱人。然陛下
-
《史记》高祖本纪读后感
《史记》读书笔记（高祖本纪） 刚刚拿到这一堆《史记》，四本，一厚摞，还是古本的，不仅仅没有白话译文，连解释都是文言文，实在没有什么读下去的欲望，只想着让它当个摆设。 我翻开《史记》
-
读史记高祖本纪有感
读史记高祖本纪有感 说来惭愧，身为一名大学生，我除了课本上的史记内容外，我还未曾读过其中的其他传记。通读完高祖 本纪原文后，略晓高祖的生平经历，但仍需要借助翻译结合原文来阅
-
《史记》选读教案 高祖本纪
二.学习目标 1.分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。 2.分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、记述史实的方法与作用。 三.
-
《史记·高祖本纪》读后感[五篇范例]
都说刘邦出身低微，性格油滑，也看不出有什么雄才大略，那么他是凭借着什么来率领一班豪杰推翻暴秦，打败大英雄项羽并建立大汉帝国的呢？ 司马迁从三个方面提出了刘邦做皇帝的根据。
-
《史记高祖本纪》总结课教案（大全）
《高祖本纪》总结课教案
教学目的：
1．体会《史记》“不虚美，不隐恶”的“实录”精神。
2．了解作者运用对比刻画人物的手法。
教学重点：体会《史记》“实录”之精神。
教学时间安 -
高祖本纪 教案
如皋市第一中学高一语文第一学期活动单 高祖本纪 【教学目标】 知识与能力 1．掌握文中重要的实词、虚词，并能翻译重要的句子。 2．结合《高祖本纪》中对刘邦“给为谒曰‘贺万钱
-
《高祖本纪》教案
《高祖本纪》 教案 练习二. 学习目标 1. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。 2. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法、互见法塑造人物形象、
-
高祖本纪读后感
天有道，人无常 ——学习《高祖本纪》有感 历史流转，造了时势，于是便有了“分久必合，合久必分”；时事造了英雄，英雄不一类。 两千多年的文明史，那些英雄人物如沧海遗珠，串成历史的帘
-
高祖本纪教案
本学期总第 课时 年 月 日执教 高 祖 本 纪 三维目标： 知识与技能： 1、学习课文中重要文言词语及句式。 2、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。 3、了解司马迁首创的互见法。
-
高祖本纪教案
教学课题：《高祖本纪》 教案背景：选修课的设计，必须以课程目标和学生的需求为依据，要充分考虑学生的学习现状，既要有新内容新发展，又不能超出学生可能接受的实际水平。不能把选修
-
史记项羽本纪原文及翻译
原文及翻译 原文 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名
-
史记本纪
前些年看《史记》只顾其中的故事吸引了，而这两天重新看《史记》则有另一些感悟，也有很多不解的疑问。就拿前12个本纪来说吧。
《五帝本纪》
我认为这个本纪只能当参考而不能定 -
《高祖本纪》读后感（通用）[5篇材料]
《高祖本纪》读后感（通用5篇）当品读完一部作品后，大家心中一定有不少感悟，不妨坐下来好好写写读后感吧。那么你会写读后感吗？以下是小编收集整理的《高祖本纪》读后感（通用5篇），仅供
-
读高祖本纪有感
刘邦的成功之道 ——读《高祖本纪》有感 谈欣洋 2010013051 美08 刘邦最后成功了，有人说是因为他善于用人，有人说是因为他善于吸收教训，这些都有理可寻却又都片面。 对于刘邦的
-
高祖本纪教学设计
高祖本纪 教学目标： 1．感知课文，梳理文章所选用的基本事件。 2. 分析人物形象，初步理解《史记》“不虚美、不隐恶”的史家实录精神。 3. 分析人物刻画的艺术特色，理解对比法塑造
-
高祖本纪教案（含五篇）
高 祖 本 纪 江苏省东台创新高级中学 刘凤宝 知识与能力： 1、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。 2、认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。3、感悟文本，领略《
-
高祖本纪 教学案
高祖本纪学习目的： 1、了解司马迁笔下刘邦这一人物形象。 2、认识体会《史记》中“不虚美、不隐恶”的史家传统。3、感悟文本，领略《史记》文史结合的特点。4、了解司马迁
