专题：史记夏本纪读后感
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《史记》高祖本纪读后感
《史记》读书笔记（高祖本纪） 刚刚拿到这一堆《史记》，四本，一厚摞，还是古本的，不仅仅没有白话译文，连解释都是文言文，实在没有什么读下去的欲望，只想着让它当个摆设。 我翻开《史记》
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史记—五帝本纪读后感
《史记》历来被奉为史学界的经典之作，更被鲁迅先生称赞为“史家之绝唱，无韵之离骚”。因为《史记》不但非常充分地体现了历史史实，让我们感到每个历史人物都很丰满，而且这本书本
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《史记——项羽本纪》读后感
《史记——项羽本纪》读后感文/者日乐干翻阅《史记》，满满的都是对司马迁的敬佩。他用真实的历史材料很成功的塑造出众多性格鲜明的人物。他写活了他笔下的每一个人物，也让我
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史记本纪
前些年看《史记》只顾其中的故事吸引了，而这两天重新看《史记》则有另一些感悟，也有很多不解的疑问。就拿前12个本纪来说吧。
《五帝本纪》
我认为这个本纪只能当参考而不能定 -
读《史记秦始皇本纪》读后感
《史记·秦本纪秦始皇本纪》读后感 秦朝是中国历史上第一个统一多民族封建王朝，秦始皇乃为中国历史上第一位以“皇帝”自居的封建帝王，无疑秦朝是一个开天辟地的新时代，而《史
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史记 高祖本纪
史记 高祖本纪 高祖置酒雒阳南宫。高祖曰：“列诸侯将无敢隐朕①，皆言其情②。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人③，项羽仁而爱人。然陛下
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高中语文 夏本纪教案 苏教版选修《＜史记＞选读》
"山西省运城市康杰中学高中语文 夏本纪教案 苏教版选修《＜史记＞选读》 " 一、教学目标： 1、 了解《史记》成书的整体框架。 2、 对司马迁创立的本纪、表、书、世家、列传等五种
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《史记·高祖本纪》读后感[五篇范例]
都说刘邦出身低微，性格油滑，也看不出有什么雄才大略，那么他是凭借着什么来率领一班豪杰推翻暴秦，打败大英雄项羽并建立大汉帝国的呢？ 司马迁从三个方面提出了刘邦做皇帝的根据。
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《史记》——《五帝本纪》——《尧舜禅让》读后感
尧舜禅让 关于尧和舜，我并不陌生，早在我七岁的时候，我就知道他们的鼎鼎大名。 在古代，皇帝们都是把皇位留给自己的儿子，儿尧和舜却是与众不同，他们只把皇位留给有才能，又很善良、
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史记项羽本纪读后感（共5篇）
《史记·项羽本纪》的读后感应该怎么写？读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，或者一段视频后，把具体感受和得到的启示写成的文章。下面小编给大家带来《史记·
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《夏本纪》学案
高二年级 语文学科课题《夏本纪》导学案一、导学目标：1、 了解《史记》成书的整体框架。
2、 对司马迁创立的本纪、表、书、世家、列传等五种记史的形式要明确。
3、 积累学 -
《夏本纪》教案5篇
一、 教学目标： 1、 了解《史记》中本纪的形式。 2、 了解篇章的内容及相关的文化内容。 3、 积累学习文言的相关知识，熟悉并掌握词类活用的方法。 二、 教学重点： 1、 了解本
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史记笔记(五帝本纪第一)
史記筆記
五帝本紀第一
一．注音
yīnjiãshàomìruìjùnxùnpíxiūchūmǐbáyìrěnshūbìpâibēi駰頡劭謐叡濬濬貔貅貙弭魃蓺荏菽髀轡陂bìqúbiànxiǎnyǔncâshīy -
读《史记五帝本纪》札记范文大全
读《史记五帝本纪》札记（一）
一、三皇乃氏族名，象征华族发展史上的三个阶段：司马迁著《史记》，以五帝为首而不及
三皇。后有小司马补《三皇本纪》置之卷首，亦只杂钞诸书，并无特见。 -
《史记·五帝本纪讲稿》读后
《讲稿》读后
林沄在《真该走出疑古时代吗？—对当前中国古典学取向的看法》（《史学集刊》2007年第3期）一文中指出了李学勤念念不忘炎黄二帝的原因：李认为中华文明应当追溯到黄帝 -
史记项羽本纪原文及翻译
原文及翻译 原文 项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名
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读史记《项羽本纪》有感范文
读史记《项羽本纪》有感 梁茂鲁 人间重曲多阴谋，天地直汉刎乌江 成王败寇盖棺论，谁向青史说沧桑。 乌江亭畔草萋萋，项王当日血染衣。王图争霸需诡计，从此人间正气低。少年学剑不
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《史记》选读教案 秦始皇本纪（范文模版）
教学目标: 1.了解历史上的秦始皇其人其事 2.积累文中出现的重要字词和文言现象 3.初步了解《史记》叙事的体例，叙事方式和叙事的艺术特色 4.认识作者的思想感情，学会辨证的看
