专题：设计与科学
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《科学与艺术》教学设计
《科学与艺术》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标： 1、理解科学与艺术的相同点；理解文章内容；品味本文精辟的语言。 2、培养辩证地认识事物、科学地看待问题的
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科学运动与设计教学设计
五年级科学 运动与设计 【教学目标】 科学概念： 摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的；在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。 过程与方法： 应用已有知识和经验对摩
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科学设计
《液体的热胀冷缩》教学设计 《热胀冷缩》是原教科版《科学》教材三年级下册《冷与热》单元的内容。教材共设计了4个活动：1、水的体积变化的观察；2、其它液体也热胀冷缩吗；3、
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五年级科学《运动与设计》教学设计
五年级科学《运动与设计》教学设计 教学目标 1、科学概念：摩擦力对我们有时是有用的，有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力，有时需要减小摩擦力。 2、过程与方法：应用已有知
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幼儿园科学活动设计与说课稿
科学领域 1.以影子为主题设计一个中班科学活动。 2.以豆子的种植为主题设计一个大班科学活动。 （1，以影子为主题设计一个中班科学活动） 中班科学活动《会变化的影子》 设计意
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小学科学教学设计 快与慢
1字不离词，词不离句，句不离篇 3教师要学会放手，让学习成为学生自己的事 4课标中对小学语文字词教学的要求：培养学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生主动识字的愿望和主动识字的
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口语交际《生活与科学》教学设计（精选合集）
语文S版六年级上册百花园五 《生活与科学》口语交际教学设计 教学内容：《生活与科学》 口语交际 设计理念 《语文课程标准》指出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。
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口语交际《生活与科学》教学设计
语文S版六年级上册百花园五 《生活与科学》口语交际教学设计 教学内容：《生活与科学》 口语交际 设计理念 《语文课程标准》指出：口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力。
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五年级科学脑与神经教学设计
五年级科学脑与神经教学设计 《脑与神经》 教学内容分析： 人类的信息传递与发达的大脑和神经有着密切的关系。大脑与神经之间的活动我们看不到，但是一些体验与研究可以让大家
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四年级科学教学设计——奥运与天气
第十课：奥运与天气 教学内容 1.会用温度计、简易风向仪、雨量器进行观测，搜集有关数据，并能分析数据得出某些结论。 2.体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。 教学目标
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科学与技术教学过程设计（5篇）
《科学与技术》教学过程设计由于学生的基础较差，《科学与技术》课程本身内容杂、难度大，因此，必须在组织学生认真自学的基础上，加强辅导课和形成性考核。1、自学首先，学生应根据
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《循环与运输》优秀科学教学设计
冀教版小学六年级下册科学第七课 循环与运输 单位：抚宁县石门寨镇石岭小学 王勇 教学设计思想： 以问题的形式引入学生进入血液循环系统的学习，激发学生探究氧气和养料的运输问
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三年级科学浮与沉教学设计
《浮与沉》教学设计 一、教材分析 《浮与沉》在《水》这一单元中占有重要的地位，是在学习了《水与生命》之后,引导学生开展科学实验，来探究物体在水中的浮与沉。本课在学生已
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五年级科学《心脏与血管》教学设计
第三课《心脏和血管》 一、教学目标 1、知道心脏、血管是人体的血液循环器官。 2、能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。 3.初
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科学《沉与浮》教学设计（5篇模版）
５、沉与浮 物体在水中是沉还是浮 【教学目标】 1、引导学生观察和研究物体在水中沉浮的现象，组织学生通过实验验证各种物体沉浮的假设，探讨物体在水中沉浮与哪些因素有关。 2
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小班科学活动设计与反思5篇
小班科学教案：水果沉浮 设计思路：夏天到了，水果是孩子们喜欢吃的食物，我们幼儿园小班组正在开展“蔬果舞会”主题活动，自然角里摆放着孩子们带来的水果。有一天，为了给小金鱼换水
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三年级科学《浮与沉》教学设计
冀教版三年级科学上册《浮与沉》教学设计 一．教学目标 1、科学探究目标： 能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态；能用实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状
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五年级科学《滚动与滑动》教学设计
第六课 滑动和滚动 主备人 王畈小学 刘 乔 教学目标： 1、摩擦力的大小与物体运动方式（滚动还是滑动）有关、对于相同的物体，滚动摩擦力大小，滑动的摩擦力大；运动的物体失去动力后自
