专题：谁流得更快一些说课稿
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《谁流得更快一些》教学反思范文大全
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。在教学过程中要注意面向全体学生，体现学生是学习的主体，科学学习要以探究为核心。在探究过程中要注意鼓励学生大胆猜想，对
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《谁流得更快一些》教学设计范文
教学目标：1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。3
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《谁流得更快一些》教学设计
一、教学目标知识与技能：1、知道地球的自转方向，物体的相对运动方向。2、较为全面的认识地球仪中的相关信息，认识地球时区的划分情况。过程与方法：1、通过模拟实验，理解地球不同
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《谁流得更快一些》科学教学设计
教学目标：1、科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到液体黏度的影响。2、过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。3
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[教科版]小学三年级科学上册第四单元《水和空气》第3课：《谁流得更快一些》
【教学目标】
科学概念：
液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响。
过程与方法：
进行预测并用对比实验进行验证；理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。
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谁运动得更快教学实录（范文）
谁运动得更快》课堂实录与评析 湘版小学科学四年级下册 执教：李苗 教学目标： 1、愿意进行合作与交流。 2、能合作测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单
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幼儿园大班常识教案：谁长得更快
目标1．学习吊兰的另一种种植方式――水植。2．认识植物的根和叶，并学会比较不同。3．培养幼儿爱观察、喜探索的精神及珍爱生命的美好情感。内容与材料1．内容：有一天，在整理自然角时，“
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《谁的本领大》说课稿
《谁的本领大》说课稿 《谁的本领大》说课稿1 一、说教材：(一)教学内容：苏教版第四册第6课《谁的本领大》是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双
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《我是谁》说课稿大全
《我是谁》说课稿 海铁二校 赵宇 今天我说课的内容是《我是谁》。下面我将从以下四个方面来进行阐述：一、紧扣特点 说教材；二、针对实际 说策略；三、师生互动 说流程；四、简洁明
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谁打电话时间长说课稿
各位老师： 大家早上好！我是xx小学数学教师xx，今天我说课的题目是《谁打电话时间长》。这是我的说课流程图，下面我将从教材、教法与学法、教学过程、板书设计、教学评价五个方面
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我是谁说课稿
小学品德与社会《我是谁》说课设计 南坪实验小学 夏铭蔚 一、说教材： 1、教材的特点及编写意图 今天我所上课的内容是人教版义务教育实验教科书《品德与社会》三年级（上）第四单
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《谁最羞》说课稿
一、设计意图小班的年龄都处于3～4岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的
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小学科学微课解读-谁流的更快一些 通用版
谁流得更快一些姓名:司徒红珠学校:鄞州区宸卿小学一、背景和目标学生在观察袋中的液体，进行水和食用油的比较过程中，已经认识到液体是会流动的。在本课中，学生要对不同液体的流
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一年级语文《它是谁》说课稿[范文大全]
作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。说课稿应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文《它是谁》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜
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猜猜我是谁 说课稿（定稿）
《猜猜我是谁》说课稿 武汉第一寄宿小学 易端 一、教材理解： 《猜猜我是谁》是属于“造型·表现”学习领域的课程，教师引导学生们仔细观察，培养他们用线条进行造型的能力。这
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财产留给谁说课稿（精选5篇）
上节课我们探讨了财产属于谁，即财产所有权，但是生命的存亡又会引发财产的转移。随着财产所有权的转移，我们就享有了一项新的财产权利，你们知道是什么吗？——财产继承权。今天我们
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这是谁的家说课稿
教材分析：该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为
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猜猜我是谁说课稿
四年级美术上册《猜猜我是谁》 一、教材理解： 《猜猜我是谁》是属于“造型·表现”学习领域的课程，教师引导学生们仔细观察，培养他们用线条进行造型的能力。这一课，通过人物头
