专题：四年级上册语文第8课
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语文四年级下人教版第8课《将心比心》教案
语文四年级下人教版第8课《将心比心》教案 教学目标: 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3．培养独立阅读能力。 教学重、难点：引导学生懂得
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四年级下册语文第8课《将心比心》教学设计
四年级下册语文第8课《将心比心》教学设计
教学目的：
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3．培养独立阅读能力。
教学过程：
一、导入新课
（一） -
七年级语文上册 第8课《人生寓言》教案
《人生寓言》教学案例 教学目标 1、理解寓意，学习概括寓意的方法。（过程与方法目标） 2、学习正确把握人生态度，对待人生际遇。（情感、态度和价值观目标） 3、感受优美的语言，学习巧
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2012—2013新教材福建小学信息技术四年级上册第8课 教案
8、拼图形，比创意 教学目标： 1、 掌握插入自选图形的方法。 2、 学会给自选图形填充颜色、旋转、叠放次序等操作。 重点：自选图形的插入和美化设置。 难点：利用自选图形创造性地
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人教版四年级上册语文第8课《世界地图引出的发现》教学设计
8．世界地图引出的发现 一、教学目标 交流。 二、教学过程 课前准备世界地图或地球仪。 这是一篇略读课文，教学时可以先引导学生自读，要求学生边读书边查认识7个生字。能借助字
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四年级 第8课 冰箱不是保险箱 教案
第8课《冰箱不是保险箱》教案 一、教学目标 (一)情感态度培养 了解在冰箱久存的食物会滋生有害细菌，学会正确食用冰箱中食物的方法。 (二)行为技能训练 了解在冰箱久存的食物
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人教版四年级语文下册第8课将心比心教学设计
8.将心比心 吉水文峰小学 彭丽丽 教学目标: 1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。 2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读重点语句。
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人教版四年级语文上册第19课
人教版四年级语文上册第19课《秦兵马俑》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。 过程与方法： 理解课文
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人教版四年级语文上册第19课
人教版四年级语文上册第19课《秦兵马俑》教学设计 教学目标 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习作者抓住景物特点描写景物的方法。 过程与方法： 理解课文
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四年级音乐上册 第8课《狐假虎威》教案 湘艺版
表演游戏《狐假虎威》 一、活动目标： 1、体会狐假虎威的含义，明白其中的道理。 2、学习表演游戏“狐假虎威”，用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象。 3、与同伴相互
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人教版四年级上册语文第8课《世界地图引出的发现》同步练习(含答案)
人教版（新课程标准）2018-2019学年四年级上册语文 第8课《世界地图引出的发现》同步练习一、基础运用 1.看拼音写词语。 xuǎn zé________ píng tǎn________ qīng xié___
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第8课百家争鸣（范文模版）
第8课 百家争鸣 一、知识与能力: 知道儒家、道家、墨家、法家等诸子百家的代表人物及主要观点，学会运用唯物史观的社会存在决定社会意识的原理理解这一现象。 二、过程与方法
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第8课 教案
第8课 辉煌的隋唐文化（二） 【教学目标】 一、知识与能力 1.知识：掌握隋唐时期的书法、绘画成就以及石窟、音乐、舞蹈等艺术成就；掌握颜真卿和柳公权的书法、阎立本和吴道子的绘
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语文S版四年级上册第二单元第8课《四季童话》同步练习A卷
语文S版四年级上册第二单元第8课《四季童话》同步练习A卷姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的
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六年级语文上册 第8课 中华少年教案 新人教版
中华少年 教学目标： 1．有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 2．通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。 教学重点：在反复的诵读中，体会诗人表达的情
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人教版八年级上册语文第二单元第8课台阶((教案)
《台阶》教学设计 教与学目标 知识能力目标： 1、积累部分词语 2、能谈谈父亲形象的含义 过程和方法目标： 1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感 2、理解
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人教版八年级上册语文第二单元第8课 《台阶》教案
人教版八年级上册语文第二单元第8课《台阶》教案 教学目标： 1． 知识与能力：提高学生自主探究的能力；提高学生合作探究的能力；提高学生的阅读理解和口语表达能力。 2． 过程与方法
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部编二年级上册语文第8课 古诗二首教案[最终定稿]
第8课 古诗二首 登鹳雀楼 教学目标： １、理解古诗，体会诗人描绘的意境，明白站得高看得远的道理。 ２、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 ３、了解王之涣本人和他的《凉州词》、《送别》这
