专题：声音的变化教学设计
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声音的变化教学设计
声音的变化教学设计 声音的变化教学设计1 【教学目标】科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定
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《声音的变化》的教学设计
一、学习目标1、亲身感知声音的强弱变化,用动作等表示声音有强有弱。也能够通过简单的实验了解尺子发出声音的强弱是与尺子振动的幅度有关系。尺子振动幅度越大，声音就越强；尺
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声音的变化教学设计与反思
《声音的变化》教学设计 教学目标： 1、通过体验，学生能够分清楚声音的强弱和高低；通过观察、实验，发现发声物体越小、细、短，发出的声音越高；反之就越低。 2、通过猜测和验证，获得
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声音的变化教学反思
《声音的变化》教学反思 执教：范杰英 《声音的变化》一课是教科版四年级《科学》上册《声音》单元的第三课时内容。面对全新的教材，全新的教学内容，该怎么上一直是我们要思考的
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声音的变化的教学反思
《声音的变化》教学反思 张永芬 《声音的变化》一课是教科版四年级科学上册第三单元的第三课时的内容。这一课通过对音量、音高的研究让学生认识到音量是由物体振动幅度决
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小学科学《声音的变化》教学设计（合集五篇）
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学科学《声音的变
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声音变化教案
教学目标】科学概念：音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢
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声音的变化
声音的变化 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高
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《声音》教学设计
《声音》教学设计 教学目标： 1、能借助拼音会读会背《声音》这首儿歌 2、通过各种生动活泼的表演形式让孩子喜欢上双休日假日活动课 3、拓展丰富多彩的声音，增强趣味性 4、帮
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声音是什么教学设计
《声音是什么》教学设计 曹家店中学王小民 课 题： 声音是什么 教材版本：江苏科学技术出版社 教材分析：声现象是自然界中最普遍的一种物理现象，与我们的生活息息相关。将声现象作
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声音是什么教学设计（范文大全）
声音是什么教学设计 声音是什么教学设计 由查字典物理网资料整理一、教学目标 知识与技能目标：1、初步认识声音产生和传播的条件。2、了解声音是以波的形式传播的，声波具有能
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《声音是什么》教学设计
课题1.1 声音是什么 一、教学目标 1. 通过生活经验，初步了解声音在信息传播中的作用。 2. 通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件，学习从物理现象中归纳出一般规律的方法
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声音的变化教学目标（精选五篇）
声音的变化教学目标 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越
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《声音的变化》教案
3 声音的变化 教材分析 《声音的变化》一课，是学生在第1课已经初步感受到了声音的高低、强弱的变化的基础上进行教学的。当我们观察一个发声物体时，常常看不到这个物体的振动，
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声音的变化01[最终定稿]
【教学目标】科学概念：音量是由物体的振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越
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《声音的变化》（精选5篇）
第三课 声音的变化 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。 音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声
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第三课 声音的变化
第三课 声音的变化 【教学目标】 科学概念： 音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音
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听听声音教学设计
《听听声音》教学设计 教材分析 《听听声音》是教科版四年级上册《声音》单元的第一课。从教学内容安排来看，这是本单元的第一个活动，主要的教学内容设计是让学生首先用自己
