专题：识字教学形式探究
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识字教学的主要形式
识字教学的主要形式 一、集中识字 我国传统的识字教学形式。儿童入学以后，先用一年左右的时间，集中认识一两千字，然后转入阅读和写作教学。 1958年，辽宁省黑山北关小学在中国科
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趣味识字教学探究
走进儿童，与之分享 -------浅议丰富多彩的趣味识字教学 桐梓县花秋镇天生桥小学 赵先娣 [摘 要]：小学低年级语教学，主要是以识字教学为主，识字量大，内容也教为枯燥。因此深入挖掘
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低年级识字教学探究
低年级识字教学探究 识字是每个小孩学习汉字的起点,是阅读、作文的基础。识字教学是低年级教学的重点。新课标强调:“识字是低年级教学材料,同时充分利用儿童的生活经验,注
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二年级识字教学探究
小学二年级语文教学论文 趣味识字教学探究 语文课堂应是情趣和梦幻的栖息地，让课堂充满情趣。这不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学识字教学的需要。语文生来就是为着放
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初中英语阅读文本教学形式探究
初中英语阅读文本教学形式探究 [摘 要] 英语阅读对于学生的英语学习至关重要，不仅能够增加学生英语学习的输入，而且能够提高学生学习英语的兴趣。在英语阅读教学过程中，教师可
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小学生趣味识字教学探究
小学生趣味识字教学探究 二年级组 韩笑 汉字是人类文字艺术中的一朵奇葩，它优美而高雅，具有科学性、易学性与益智性。一个汉字就是一幅画，一个汉字就是一个谜，充满了情趣。趣味
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探究小学低年级识字写字教学
探究小学低年级识字写字教学 【内容摘要】新课程标准中将识字写字作为阅读写作第一学段的重点，要求在整个义务教育阶段都要贯穿识字写字教学，并将其作为一个重要教学内容。在
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低年级识字教学探究（小编整理）
低年级识字教学探究
语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。随着新课改的实施，低年级的识字量明显增多，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？在识字教学中，我教给孩子不同的 -
低年级识字教学方法探究
低年级识字教学方法探究 长垣县恼里镇东辛庄小学 张利敏 高红利 高英娟 王玉霞 内容摘要：分析字理帮助学生识字；比较字形、字音，加强记忆；歌诀谜语帮助学生识字；编故事帮助学生识
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浅谈小学识字教学方法探究
浅谈小学识字教学方法探究 【内容提要】小学低年级识字量大，汉字难记，字词教学效率低一直困扰着语文教学实践活动。语文是一门基础学科，而识字教学时基础中的基础。在识字过程
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对低年级识字写字教学的探究（范文模版）
对低年级识字写字教学的探究 识字写字是小学阶段的重点，如何让孩子记得又快又牢呢？这就要求我们老师要讲方法讲策略。什么时候进行巩固练习比较恰当？从时间上说，根据“先快后慢
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《小学语文一年级识字教学的探究》
《小学语文一年级识字教学的探究》 一、课题的背景及意义： 1、研究背景 识字教学是低年级语文教学的重中之重，但对于低年级学生来说，识字不像 动画片、听故事那么有趣，尤其是低
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利用小组合作进行识字教学探究
利用小组合作学习进行识字教学的有效性探究 兴隆完小 凡红梅 单位：云南省楚雄市东瓜镇中心小学邮编：675005 姓名：凡红梅作者地址： 云南省楚雄市秀苑花园3号院 邮编675000 电子
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小学一年级识字教学模式探究（5篇模版）
小学一年级识字教学模式探究 2012-11-25 | 阅：1 转：8 | 分享 修改 《语文课程标准》指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习模式”。如何将这一课
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小学一年级语文识字教学的探究
小学一年级语文识字教学的探究 莲塘镇波联小学(2009年度) 苏剑红 【内容摘要】识字能力是学习能力的基础，新课程一年级语文主要是以识字教学为主，新教材的一年级的识字量达到9
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浅谈低年级“自主 合作 探究”识字教学论文
小学语文 浅谈低年级“自主、合作、探究”识字教学 【摘要】：新课标要求课堂上尊重孩子的学习天性，让孩子在轻松、愉快的学习环境中通过自主、合作、探究的学习过程，激发自主识
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低段识字教学内容的探究
低段识字教学内容的探究 一、重视音形义的联系 根据汉字的组成特点，结合学生实际，我们在教学中尝试综合运用了“数笔画法”和“字理识字教学法”。如“山”字，既可教学生数笔画
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小学低年级识字教学策略探究
小学低年级识字教学策略探究 摘 要 识字是读写运用的基础，是学生学习掌握知识的前提条件。识字教学在小学语文教学中有着重要地位，是低年级语文教学的基础。“部编本”教材的
