专题：识字学习策略
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“识字学习策略”读后感
识字学习策略的思考与收获 —《学习策略方法教学问题诊断与引导》读后感 周皋中心学校 沈健英 小学低年级学段，学生现用的人教版语文教材最大的特点是识字量大，还记得刚刚使用
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有效识字策略
有效识字策略 ——永恒的探索话题 一，引语 二，本次汇报的内容： 1， 是什么？ 低年级阅读教学有效识字策略探微就是对低年级阅读教学中识字教学的方法、策略、形式、手段、途径等的
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识字 写字教学方法 策略
小学语文识字、写字教学的方法、策略 一、 要以身作则，语文教师一定要练就一手规范、美观的板书字。 二、知识和能力。对于一些识字的基本知识，采用传统的闭卷书面测试是最有
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识字教学要讲究策略
识字、写字教学策略 花园实小：黄小英 低年级的识字教学任务很重，就拿现在的二年级来说，每篇课文的二类字（会认字）在14-16个，一类字在7-8个，加起来少的有20个，多的则达24、25个。二
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识字学习
识字、写字教学是低年级语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面，实行"认写分开"、"多认少写"，提出"会认、会写"两种要求，这对培养学生的阅读能力以及获取信息的能力都
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浅谈一年级识字教学的策略
浅谈一年级识字教学的策略识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。《语文课程标准》在第一学段识字学习目标中明确提出了“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。教学建
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优化识字策略提高识字效率
优化识字策略提高识字效率 摘 要：识字教学是低年级教学的首要任务，如何提高识字教学效率也就成了当前低年级课堂教学改革的重要任务与最终目标。《义务教育语文课程标准》指出
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苏教版识字教学的策略
苏教版识字教学的策略 语文论文 http://www.xiexiebang.com 80年代，有个比较普遍的说法，认为识字教学的问题已经解决得比较好了，语文教学的问题主要表现在阅读教学和作文教学
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识字教学中的一些策略
识字教学中的一些策略 识字教学是语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，大多数教师采用的方法是重复书写，这样学生学习的兴趣不高，取得的效果也不是很好。在识字教学中如何利
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浅谈一年级识字教学的策略
谈谈识字教学的策略 识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。小学生年龄小,活泼好动,对新鲜事物感兴趣,注意力持续时间短,而小学的识字量大，课时又非常紧，如何提高
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浅谈识字教学的策略和方法
浅谈识字教学的策略和方法 《语文课程标准》中指出，低年级识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望，才可以让学习汉字变得更轻松，更主动。 识字
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浅谈识字教学的有效策略（精选合集）
浅谈识字教学的有效策略 《语文新课程标准》第一学段（1～2年级）中对识字的规定是：“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。”识字和写字分步走，不同步进行。这个规定有两个突
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小学识字教学生活化策略研究
《小学识字教学生活化策略研究》 研究方案 主研：袁敏 蒲芙蓉 刘冬梅 邵青华 胡思蓉 一、 课题的界定： 小学：指义务阶段1——6年级学生。 识字教学：将儿童熟识的语言材料，充分利用
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识字与写字教学的策略
小学语文字词教学策略——识字与写字教学策略小学语文识字与写字教学是最重要的一部分，因为它奠定了小学语文学习的基础，同样也是今后学习的一个基础，因此，小学语文的识字与写字
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浅谈低年级识字教学的策略和方法
浅谈低年级识字教学的策略和方法 衡阳市蒸湘区立新小学王小玲 从目前教材改版情况，提前识字，加大识字量成了低年级语文教学的一种必然趋势。看实际情况，农村儿童入学年龄偏小，加
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谈谈一年级识字教学的策略
谈谈一年级识字教学的策略 长岭小学 魏桂香 摘要：围绕《语文课程标准》的要求，结合一年级学生的心理特点以及教师在实际教学中的经验，我提出了六种识字识字写字的方法： 一、创
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识字教学高效策略的研究
识字教学高效策略的研究 一、指导思想 小学《语文课程标准》着眼于识字改革，对识字教学提出了更新、更科学的教学目标，这些目标，既积淀了我国传统的识字教学的宝贵经验，又体现了
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谈谈低段识字教学的策略
谈谈低段识字教学的策略 识字是学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的桥梁，是小学语文教学的重要内容之一，也是阅读和写作的基础。它和听话、说话有着紧密的联系，关系到小学
