专题：水资源合理利用案例
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水循环和水资源合理利用试题
水 循 环 和 水 资 源 合 理 利 用 试 题 一、单选题 内流河是指不能注入海洋的河流。为内流河提供径流的区域，称为内流区。无流区是指基本上不产生地表径流的地区，这类区域
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水资源的合理利用教案（范文模版）
四环节循环教学：水资源的合理利用 人教版地理必修1 《水资源的合理利用》教案 河南省永城市实验高中： 邓爱华*** 1 / 5 四环节循环教学：水资源的合理利用 水资源的
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家庭水资源的合理利用
家庭水资源的合理利用地球上水的总储量约13. 8×108km3,其中97%为海水。而占地球总水量2. 53%的淡水中70%分布在南北两极及高山高原地带以冰川、冰帽状态存在,30%以地下水或
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《水资源的合理利用》学案
广州市真光中学高三地理《水资源的合理利用》学案班级：学号：姓名：考点：1、掌握世界和我国水资源的分布状况。2、理解目前世界上淡水危机的原因及解决措施知识整合：过关训练：水资源
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水资源的合理利用教案
师：上课！好，请坐！
同学们，当你满不在乎倒掉一杯白开水的时候，是否能够想到，在不远的地方，还有人在喝着满是沉淀物的脏水？当你将垃圾扔进江河的时候，是否意识到，我们赖以生存的母亲河，正 -
水资源的合理利用学案
《水资源的合理利用》导学案北流九中梁日成一．学习目标：①、了解水资源的概念和衡量水资源的具体指标；②、运用图表说明我国和世界水资源时空分布特征；③、说明水资源的数量和质
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水资源的合理利用(说课稿)
《水资源的合理利用》说课稿十堰二中 何敏一、说教材本节属于高中地理必修1第三章《地球上的水》第三节。本章前两节介绍了“水环境”的特点，本节阐明人与水的相互关系,知识
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水资源的合理利用--教学教案
水资源的合理利用----教学设计 第三章 地球上的水 §3.3 水资源的合理利用 一、课标以及课标分析： 1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量
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合理利用水资源倡议书（优秀范文五篇）
合理利用水资源倡议书在日常生活和工作中，接触并使用倡议书的人越来越多，通过倡议书可以激起更多的人响应，在最大的范围内引人们起共鸣。相信许多人会觉得倡议书很难写吧，下面是
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水资源的合理利用[优秀范文五篇]
德惠市第四中学高三地理复习水资源的合理利用 练习题一、单项选择题：读我国东北地区某河流流量补给示意图，完成1～2题。1．图中数码表示的河流补给类型是A．①——冰川融水补给B．②
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水循环和水资源的合理利用作业
13.表中数据反映了该地水资源具有的特点是()A.空间分布不均B.季节分配不均C.蒸发微弱D.气候干旱14.为改善该地水资源短缺的现状，应当()A.禁止耗水产业的发展B.改进耕作和灌溉
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水资源的合理利用教学设计
水资源的合理利用教学设计 一、教材说明 《水资源的合理利用》选自人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修（1）第三章第三节。本节内容在全章中起总结提高作用，在前两节
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水资源的合理利用教学设计
水资源的合理利用教学设计 第三节一、课标以及课标分析 、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。2、课标分解：①什
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“水资源的合理利用”教学设计
“水资源的合理利用”教学设计 教学目标： 1．了解水资源的概念，理解世界和我国水资源的分布规律，并能运用基本的材料加以说明。 2．从时空角度，理解水资源在人类社会经济活动中的作
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水资源的合理利用教学设计
§3.3 水资源的合理利用教学设计一、课标以及课标分析1、课标要求：以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源数量、质量对人类生存与发展的意义。2、课标分解：①什么
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水资源的合理利用说课稿 优秀范文
课后自评
《水资源的合理利用》是高中地理必修1第三章“地球上的水”的第三节的内容。是在学习了自然界的水循环和大规模海水运动之后编排的。通过本节的学习，可以巩固部分之 -
水资源合理利用的建议报告
尊敬的北京水行政局：我们通过对北京的水资源短缺问题的分析，创立了一个比较合理的数学模型。在这个模型中，我们针对水资源短缺风险评价中各指标的模糊性和不确定性，运用了主成分
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第三章第三节水资源的合理利用
第三章第三节水资源的合理利用班级姓名学号使用时间：9．3 限时：45分钟★课前预习案★【考纲解读】1.了解水资源的概念及衡量水资源的具体指标。2.掌握水资源的时空分布特点。3.
