专题：天火之谜课堂实录
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《天火之谜》课堂实录
《天火之谜》课堂实录 一、创设情境导入新课。 师：播放课件——一段有段雷暴的视频材料。 师：看完视频后，你有什么感受？ 生：雷暴太可怕了！ 师：古时候，人们对雷电是怎么认识的呢？课件
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天火之谜（本站推荐）
《天火之谜》教学设计 江苏省盱眙实验小学三分校 张征梅 一、教材解读 《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝
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天火之谜公开课
天火之谜 教学目标： 1.读准字音，读通课文，并能有感情地朗读课文。 2. 学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意，整体感知课文。 3．理解并感受“天火”的可怕；理解富兰克林得出自己
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《天火之谜》读后感
富兰克林是一位民主主义者、科学家。他为何如此出名，其实是一件事情引起了世界争议。在当代时候，地球每年都要发生几十亿雷暴，而它又能将树木，房子劈开两半。西方人把雷暴当成“
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《天火之谜》教学设计doc
19 天火之谜 一课时 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、自学生字词，学会“暴、劈、炸”等10个生字，认识绿线内“筝、簸”2个生字，理解“不足为奇、欣喜若狂”等词语。 3、
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天火之谜教学设计
《天火之谜》教学设计 学科：小学语文作者姓名：黄婷慧联系电话：*** 电子邮件地址：1057277364@qq.com 课题名称：《天火之谜》 教学内容分析：《天火之谜》是小学语文苏教版
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《天火之谜》教学设计
《天火之谜》教学设计 教学目标： 1、学会本生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。 2、能正确、流利、有感情朗读文，复述文。3、学习给文分段，并用文中的语
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天火之谜教学设计
《天火之谜》教学设计 试马镇中心小学荆勇 教材简析： 这篇课文主要讲述了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，冒着生命危险在雷电交加的天气里进行“风筝实验”的事，赞扬了
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天火之谜教学设计
《天火之谜》第二教时教学设计 娄庄中心小学 张寿明 设计理念： 这篇课文讲述的是著名科学家富兰克林的解开雷电之谜的故事，表现了富兰克林勇于探索、敢于实验的精神。课文条理
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天火之谜反思（五篇材料）
《天火之谜》教学反思 2014年12月10日，我在正阳中学小学部上完《天火之谜》这一课，一直处在紧张与亢奋中。紧张是因为《天火之谜》这一课不好上，在苏教版小学语文高段教学中占
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天火之谜第二课时
19、天火之谜教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解科学实验的一般步骤。3、凭借课文的语言材料体会富兰克林揭开雷暴秘密的艰难，体悟富兰克林
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天火之谜教案五篇范文
第一课时 教学目标： 1、学会生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文。 3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。
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《天火之谜》教学设计
话题1：富兰克林借助“风筝实验”解开了天火之谜。你觉得富兰克林是凭着什么解开了天火之谜？从中看出富兰克林是一个怎样的人？边读边想，抓住重点词句说说你的观点。 （二）各抒己见。
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天火之谜教学设计
19、天火之谜 （苏教版五年级上册第六单元） 一、 教学目标 1、 2、 3、 学会生字词语，理解词语的意思 抓住关键词语，理解富兰克林实验过程 凭借具体语言材料，感受富兰克林勇于探索
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天火之谜教学设计
《天火之谜》教学设计《天火之谜》教学设计 ------------------ 第一课时 一、 导入： 这学期我们积累了很多古诗，还记得高鼎的《村居》吗？让我们一起来背背这首诗。是呀“儿童
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天火之谜第二课时
苏教版小学语文第九册五年级上学期 19课《天火之谜》（第二课时）教学设计 【教学目标】 1．能流利，有感情地朗读课文。 2．能够综合运用自己的生活经验、自己收集的资料、老师提供的
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天火之谜 整合教案
一、 课前谈话 （板书课题） 1．师：刚才美丽的主持老师讲了我们这节课一个新的地方，谁听出来了？ 生：不同风格的内容。 师：就是把两篇课文放在一起来学，是吗？以前这样学过吗？ 生齐说：没有。
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《天火之谜》教学后记
《天火之谜》教学后记 《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科
