专题：谈设计的民族性
-
浅析日本民族性
浅析日本民族性 ——以《菊与刀》为例 直到今天，一提起“日本”这个词，大多数中国人的感受不是百感交集就是恨得咬牙切齿，始终难以从日本侵华的阴霾中走出。电影电视从来没断
-
试论设计的民族性与国际性
试论设计的民族性与国际性 中国是一个有着五千多年历史的文明古国，具有丰富的文化底蕴，但近年来，随着中国与世界文化交流的日益增多，大量西方设计观念和设计作品涌入我们的视
-
中华民族性心得体会
中华民族性心得体会 有资料证明二战期间全世界很多国家都不肯收留犹太人，只有中国敞开大门。纵观中国历史，在中国贫穷落后时曾多次挨打，但在中国强大昌盛时却不曾侵略过任何国
-
传统文化的民族性
丁绍光，著名现代艺术家，1962年毕业于中央工艺美术学院装饰绘画系，后任教于云南艺术学院，现旅居美国。在世界各地举办个人画展1500多次，作品被全世界50多个国家和地区收藏，现任中外
-
试析艺术民族性与世界性（本站推荐）
文章以生动的语言、丰富的材料探讨了艺术民族性与世界性。提出艺术世界性不等于美国化，也不等于欧洲化。艺术的世界性不以某一国、某一地区的艺术样式为标本，它同样处于发展之
-
俄罗斯地域性与民族性
俄罗斯地域性与民族性 俄罗斯，我们千年的历史进程中的北方邻居，和中国一道盘踞在世界的舞台上。这是一个令无数人感兴趣的国度，从拿破仑的战败到希特勒的战败，俄罗斯人的民族性
-
文学的民族性思考
文学的民族性思考 什么是文学的民族性呢？有人用一句话“越是民族的，就越是世界的”来形容民族文化与世界文化的关系，那么，这种关系在文学领域是否同样适用呢？假如适用的话，那么，文
-
试析电影《一个都不能少》音乐的民族性
试析电影《一个都不能少》音乐的民族性［摘 要］ 电影《一个都不能少》是根据施祥生小说《天上有个太阳》改编，其感人的故事情节结合简单而又极富浓郁民族特色和地方风情的音
-
《谈礼貌》设计
《谈礼貌》教学设计 一、教学目标： 1、紧扣古训“君子不失色于人，不失口于人”展开教学，让学生懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学
-
木偶奇遇记的民族性与世界性
儿童文学作业 结合“越是民族的，越是世界的”这句话，分析《木偶奇遇记》的民族性与世界性创作背景的民族性与世界性
从民族的角度看，《木偶奇遇记》受到意大利民族复兴运动，“真 -
麻将是中国人民族性的象征
麻将是中国人民族性的象征随着年纪增长，我越来越深切地感受到熵增趋势的无情进程，一切美好的事物都在无可挽回地逝去。人的肉体变得丑陋，人的精神变得萎靡，所有曾经美好的关系都
-
《谈读书》教学设计
《谈读书》教学设计14篇 《谈读书》教学设计1 教学目的：1、能理解和背诵关于读书的一些格言和警句，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。2、学会圈点勾画和做
-
谈说谎教学设计
“谈说谎”群文阅读指导 开展群文阅读教学最重要的的一点就是筛选好文章。选择的五个文本都是有关“谈说谎”的阅读材料，通过比较，发现故事中的不同的撒谎人、撒谎理由、撒谎
-
谈多媒体课件设计
谈多媒体课件设计 随着计算机技术的迅猛发展，在信息技术融入到其他各个领域的同时，也融入到教学领域当中，更新了教育教学观念，改变了当前的教育教学现状，形成了信息技术和教育教
-
谈读书教学设计
13《谈读书》导学案设计学习目标1．理清作者的论述思路；了解作者介绍的读书方法及读书的作用、意义；2．解决课文中的生字词，积累名言警句；3．将作者介绍的读书方法应用到学习中去。学
-
《谈生命》教学设计
《谈生命》教学设计 【教学目标】 １、把握的情感，理解的思路章法。 ２、学习比喻的手法。 ３、引导学生形成健康，进取的人生观。 【教学重点】 形象思维训练，思考生命现象和规律。
-
谈生命教学设计
《谈生命》教学设计
【教材分析】 生命是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同 的。 本文的作者冰心用形象的比喻表达作者对生命的体悟，启发我们认识 -
谈礼貌教学设计
《谈礼貌》第二课时教学设计 一、教材解读 《谈礼貌》是一篇说理性文章，通过三个生动的事例，告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼
