专题：谈作文教学的规范性
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谈作文教学
浅谈中学作文教学
作文教学一直是中小学语文教学的重头戏。纵观这些年的中小学作文教学，似乎许多老师没有统一的计划，只是被动地跟随教材的安排，缺乏自己的章法与思路。对于学 -
三年级作文教学谈
三年级作文教学谈 论文摘要：学习写作方法，倡导个性张扬。深入挖掘文本，启发想象练笔。开展实践活动，培养写作兴趣。关键词：启蒙写作 语文学习，语文就是能把自己看到，听到，想到的有
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窦桂梅谈作文教学
这本书下来了。写作，写作，说实话。阅读教学是重要的，组成教学同样重要。老，困难，阅读教学抓住这个老板的组成并不困难。我们如何研究教学的构成，如何打破，我们的组成教学如何反映
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记实作文教学谈[本站推荐]
记实作文教学谈 高启山 教学设计与建议 【学段目标解读】 写作为现实的学习和生活服务，要表达真实的生活和真情实感。《语文课程标准（实验稿）》在总目标中提出：“能根据日常生活
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谈初中作文教学
谈初中作文教学 河北省安新县实验中学 刘素仙 读了《语文教育论文选》里叶圣陶、吕叔湘和张志公三位老前辈有关语文教学方面的精辟论断，三老在作文方面的论述使我受益匪浅。
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对教学管理工作的规范性
对教学管理工作的规范性、标准化建设的几点看法 我校作为南充市的窗口学校，一所国家级示范高中，不仅要以卓越的办学成果领跑南充的中学教育，还应以完善的管理制度、规范的管理
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谈小学作文入门教学
谈 小 学 生 作 文 入 门 教 学 内容摘要：作文难写，作文难教。归结其原因，主要是学生习作不得法、不留心生活、不善于观察、不会构思、不善表达所致。这与作文入门的指导有很大
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我也谈作文教学
我也谈作文教学
摘要：提高作文能力要做到：激发兴趣，广泛积累，培养能力，多做修改。激发兴趣，首先要对学生作出恰当的估量，其次变作文教学目标为学生的自发需要，第三要营造轻松愉快的 -
《谈三年级入门作文教学》
谈三年级入门作文教学 李 兰 新课标要求三年级学生，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，能把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。自接手三年级以来，如
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初中作文教学点滴谈
初中作文教学点滴谈 作文教学，是语文教学的重要一环，也是学生语文能力提高的标志。在初中语文教学中，多数同学们一提到写作文，都觉得困难重重，表现出害怕的心里。如何提高初中生
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高中语文作文教学点滴谈
高中语文作文教学点滴谈高小东听、说、读、写的语文综合能力的培养是高中语文教学的首要任务，而“写”在整个语文综合能力构架中起到支柱作用。指导学生热爱习作，练就学生扎实
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情境作文教学例谈.
情境作文教学例谈 情境作文教学以情境创设为手段，以情趣激发为核心，注重改善影响学生写作能力的内在因素和外部因素，把作文教学与智能训练、语言表达、性情陶冶、思想教育有机
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小学作文教学点滴谈
小学作文教学点滴谈 新的课程标准明确提出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出的表现。我
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谈作文教学的开放性
谈作文教学的开放性 随着语文教学改革的不断深入，培养学生创造力，使其真正成为教学的主人，已经成为现代教育越来越重要的课题。如何改进我们的教学，培养学生的创造能力，也就顺理
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谈如何做好初中作文教学（精选）
谈如何做好初中作文教学 摘 要：作文作为初中语文教学的一项重要内容，是针对学生语言的积累、语言组织能力和语言运用技巧等很多方面进行的一个综合训练。初中正值学习习惯养
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魏书生谈教学
魏书生谈教学 新加坡中学华文教师会于2005年首次邀请魏书生到新加坡讲学，获得华文教师的热烈反响。去年，中教会再次邀请魏书生到新加坡来，反应一样热烈。今年，在中教会的三度邀
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“分类”教学谈（精选合集）
“分类”教学谈 “分类”是义务教育课程标准实验教科书人教版数学一年级上册第五单元的内容。“分类”对学生来说虽属新内容，但在本册教材的有关内容中，已经渗透过分类思想。
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谈教学反思
谈教学反思 谈教学反思1 第一次开公开课，心情十分复杂，既激动又担忧。激动的是通过这次公开课可以发现自己教学过程中存在的问题，及时改进，提高我的教学技能；担忧的是这么多老师
