专题：魏书生作文批改法
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作文综合批改法
作文综合批改法一传统的作文批改，一直尊奉着“学生写，教师改”的原则，这种作文批发改法沿袭了几千年，如果追溯历史，恐怕自有作文教学以来，就是这样做的。直到今天，这种批改法乃被沿
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数学作业批改法摭谈
批改作业是教师的基本功之一，是一项融知识、能力于一体的科学性工作，具有极强的技巧性。“全收全改”是长期以来被广大教师普遍采用的方法。教师通过全收、全批、全改，可以全面
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作文修改法
一、量化作文评改标准
一篇作文在手，究竟该从何人手评改，如何评改好，是学生初学评改作文时的一个难题。为避免学生根据印象打分，也为了增加学生评改作文的可行性和实效性，教师将 -
句子的改法
一、 反问句与陈述句 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。（一） 反问句变陈述句 方法：1.先删去反问词（怎能、怎么、
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转述句的改法
转述句的改法
1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话， 因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。
如：张童说：“我一 -
学生作文评改法[优秀范文五篇]
学 生 作 文 评 改 法
关键词：互评首创精神针对性启发性有效劳动合作学习
知识建构智力参与度
传统作文批改，主要由教师来完成重任，学生只是一个旁观者，当老师把自己精心批发的 -
第三人称转述句的改法
转述句的改法 直接叙述是说话人与听话人之间的面对面的对话。说话人所说出的每一个字、词、句，都是说话内容，应当用引号引起来，表示直接引用说话人的说话内容。比如：妈妈笑着说：
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第三人称转述句的改法
第三人称转述句的改法:
1、标点符号的改变: 引述句（第一人称）改为转述句(第三人称转述），冒号和引 号要改为逗号 。
2、人称的变化
(1).改为转述句时，说话人即第一人称“我”要改 -
转述句的改法教案
《转述句的改法》微教案 教学目标： 1、通过实例，了解转述句的特点。 2、讲解示范，掌握转述句的改法。 3、总结方法，学会改转述句。 教学重难点：掌握转述句的改法。 教学过程： 一、
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作文总批
你的这篇作文层次清晰，内容充实，表达了你对老师的无比感激之情。作文结尾紧扣中心，饱含着你对老师的浓浓深情。文中还使用了很多优美的成语，使得你的作文更加具体、生动。真是一
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批作文心得
阅卷心得体会(2005-2008) 今年二月，我连续第十次参加了考研英语的阅卷工作。这里将2005年至今的阅卷心得作一整合。 写作是一种产出性的技能，最能直接体现考生综合运用语言的
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魏书生如何教作文
魏书生如何教作文 一、日记加鼓励：语文教育的突破口 我不改作文，但我的学生作文却写得很好，其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。从1998年起，我每学期也只批改两篇作文，相应的也
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魏书生
《班主任工作漫谈》读后感 常院玲 本学期参加了魏书生老师的讲座培训，也读了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，2016年9月进入太原市外国语学校以来，已经当了将近两年的班主任
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魏书生
魏书生教育名言 1、魏书生的七个观念:多改变自己，少埋怨环境；多抢挑重担，少推卸责任；多互助，少互斗；多吸收，少批判；多自信，少自卑；工作多研究，少重复；多开放，少封闭。 2、改变自我，天高地
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魏书生
魏书生《如何当好班主任》视频讲座观后感 在班主任培训活动中，我们观看了魏书生老师的《如何当好班主任之班级管理民主化、科学化》专题讲座。听魏书生老师谈如何当好班主任，
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魏书生
魏书生在全国班主任工作论坛的发言 尊敬的各位老师： 大家下午好！ 我是班主任爱好者，从当班主任那天，我当了二十多年班主任，后来被撤了。我当局长那天，就把我这个校长给免了，不让当
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魏书生
听魏书生讲座心得体会 清林高中：王文双 今天我校老师共同观看了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座录像，听魏书生的报告，如同聆听一位智者的心灵独白，字里行间无不感受到他质朴
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魏书生
魏书生《家庭教育》读后感
《家庭教育》这本书不仅仅是家长的必读书，也是班主任必读书。一方面家长能从中获得教育孩子的一些正确的方法，另一方面也是班主任做学生思想工作的
