专题：文言词语和句式教案
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文言词语和句式 教案
小组活动，探究为上 ——“梳理探究”专题《文言词语和句式》教学设计一、 了解学生需求，确定教学目标新课程，应该不是以教定学，而是以学定教，在梳理探究前了解学生的学情，通过调
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文言词语和句式教案（精选）
文言词语和句式 文言词语包括文言实词和文言虚词，将学过的文言词语分类积累下来，是提高文言文阅读能力的重要途径。文言实词的学习要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活
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文言词语和句式学案
一．重点实词，一词多义。 1.引: 引以为流觞曲水 : 疏导、引来 引壶觞以自酌 : 端起引而不发，跃如也: 拉弓相如引车避匿 : 掉转引兵欲攻燕 : 率领、引导 秦军引而去: 避开
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文言句式教案 文档
高中文言文特殊句式专题讲座 教学目的：1． 了解高考对文言句式的要求。 2． 理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。3． 通过相关练习加以巩固和提高。 教学重难点： 如何
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文言词语和句式_教学设计_教案（五篇）
教学准备 1. 教学目标 知识与能力 掌握主要的文言句式 过程与方法 典型的句式意义，学生认真掌握 情感态度与价值观 和谐美，人情美 2. 教学重点/难点 教学重点 在虚词用法的
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·文言常用句式
文 章来源莲山 课件 w w w.5Y k J.Com 7·文言常用句式文言常用句式和现代汉语的常用句式基本上是相对应的，主要要求同学们掌握判断句、疑问句、被动句、省略句和变式句等五
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文言句式
文 言 句 式 [教学目的] 1、立足课本，指导学生归纳、整理文言倒装句的一般特点、规律，面向会考。 2、学会运用倒装句的特点和规律来正确判断句式、理解句意，知识与能力结合，延及
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《文言词语与句式》教学设计
《文言词语与句式》教学设计 一、教学目标 新课程，应该不是以教定学，而是以学定教，在梳理探究前了解学生情况，从而确定“文言词语和句式”的教学目标和内容。共有三个探究问题：
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《文言词语与句式》教学设计
《文言词语与句式》教学设计 一、了解学生需求，确定教学目标新程，应该不是以教定学，而是以学定教，在梳理探究前了解学生情况，从而确定“文言词语和句式”的教学目标和内容。共有
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文言句式复习教案
《文言文特殊句式》教案 教学目的： 1、了解高考对文言句式的要求。 2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。 3．通过相关练习加以巩固和提高。 教学重难点：如何引导学生
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必修五梳理探究《文言词语和句式》
梳理探究——《文言词语和句式》 教学目标： 1.区分实词、虚词。 2.理解掌握一词多义、古今异义、通假、词类活用。 3.掌握主要的文言句式。 教学重难点：现代句式和古代句式的
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梳理探究之文言词语和句式学案
梳理探究之文言词语和句式学案 文言词语学案 学习目的： 1、了解文言词语学习应注意的四个方面 2、词类活用中使动用法和意动用法的区别 3、我们在阅读文言文遇到实词时，如何准
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《梳理探究;文言词语和句式》教案(高二必修教案设计)
1、词类活用中意动与使动的区别是什么？ 2、我们在阅读文言文遇到实词时，如何准确把握词语的意义？ 3、宾语前置有哪几种情况？ 教学重点：同上123 教学方法：合作、探究 教学时数：2课时
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高中语文《文言词语和句式》教案新人教版必修5
小组活动，探究为上 第一、文言词语（一）词类活用 师：词类活用是古汉语中某些实词的非凡用法，这些词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能，相应具有某一新的意义，并且临时改变了
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文言特殊句式上课教案
一、判断句： （一）文言文中也有用判断词“是”（或“非”）来构造判断句的现象，比如：1、同行十二年，不知木兰是女郎。（《木兰辞》） 2、巨是凡人。 3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃
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文言倒装句式复习教案
文言倒装句式复习教案 古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。 先来看一下07
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文言句式文档[五篇材料]
一、判断句式 一、者也式及变换式 1、“„„者，„„也”式。例如： （1）子瑜者，亮兄瑾也。《资治通鉴·汉纪》 译：子瑜是诸葛亮的哥哥诸葛瑾。 （2）陈胜者，阳城人也。《陈涉世家》 译：陈
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文言句式 翻译
文言句式专项练习一选择题 1．下列句子中，句式不相同的一项是（） A．不者，若属皆且为所虏 B．臣乃市井鼓刀屠者 C．六国破来，非兵不利，战不善 D．魏公子无忌者，魏昭王少子 2．下列句子中，不是被
