专题：现代教育论笔记
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《现代教育论》笔记
《现代教育论》 提请大家注意： 在复习笔记的过程中要认真对照教材来复习； 本笔记是教育学基础课程的主要知识点，认真看即可，不必死记硬背，要掌握科学的学习方法； 具体考试范围要等
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现代教育技术笔记
1、信息社会的基本特征：社会信息化；信息网络化；经济全球化；教育终身化；学习社会化。 2、传统教育三大基石的裂变：1.阅读方式的变革：A.从文本阅读走向超文本阅读。B.从单纯阅读文字
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现代教育技术笔记（5篇）
·现代教育技术 第一章 技术支持下的教育 1、教育史上的四次革命： 第一次革命：大约公元2世纪，学校教育出现。 第二次革命：由人类文字体系出现而引起。 第三次革命：印刷术出现（活字
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论群众路线学习笔记
论群众路线——重要论述摘编》学习笔记 一、《邓小平重要论述》 共产党员除了应成为执行共同纲领和遵守法纪的模范之外，还需要具有纯正的作风，就是要有不怕麻烦、谦逊朴素和实
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《社会契约论》阅读笔记
《社会契约论》阅读笔记
图书简介：社会契约论(法文：Du Contrat Social，又译《民约论》，或称政治权利原理）是法国思想家让·雅克·卢梭于1762年写成的一本书。《社会契约论》中主 -
课程与教学论整理笔记.
课程与教学论 第一讲绪言 第一节课程与教学概论 一、研究对象与任务 研究课程与教学现象,探讨课程与教学问题,从而揭示规律,确立价值,优化技术。 研究对象:现象—划定研究的
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语文课程与教学论笔记笔记18
第六章 口语交际教学与综合性学习第一节 口语和书面语的矛盾和转化 一、汉语词汇的三种类型三套词汇体系： 第一，口语(包括方言)；第二，书面语；第三，古典词语（文言词）。三种词语意味
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课程与教学论-自考笔记
课程与教学论 第一章课程与教学研究的历史发展 一.课程研究的历史发展 (一)科学化课程开发理论的早期发展：博比特与查特斯的贡献 1．课程研究领域诞生的标志是1918年美国教育学
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语文课程与教学论笔记笔记11.12★
七、艺术感觉的“还原” （一）艺术感觉的变异 情感，是一切艺术的核心。人的情感有纵深三个层次：最为表面的是感觉、感知；深入一个层次，就是情感；在情感的再深处，是人的智性、理性，包
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语文课程与教学论笔记笔记13
十、审美价值错位分析法 （一）真善美错位理论 三种价值判断： 真——科学的，理性认知； 善——道德的，社会评价； ——以上是实用价值 美——情感的，审美价值。真、善、美统一论 实用价
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课程与教学论自考笔记
学校特征：1.校长的角色：霍德和霍尔对校长领导风格的归纳：“反应者”，“管理者”，“发动者”。富兰在1992年的著作中曾归纳了成功的校长的六种策略，这就是：（1)强化学校的合作性文化；（2）
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新编语文课程与教学论 笔记 1
新编语文课程与教学论 笔记 性质 语文课程内容的主要构成 课程：即经验，是学习者生活经验的总和，是学习者学习经验和学习环境的交互作用。 课程内容：（课程要素）特定形态的课程中学
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课程与教学论_笔记（共5则范文）
1、课程与教学论的研究对象1、现象-问题-规律2、事实问题，价值问题，技术问题 2、课程的表现形式：（一）文本形式由宏观到微观：课程计划，课程标准，教科书及其他学科（二）实践形式，由抽象到
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课程与教学论笔记(大三下)
1． 课程：指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程指学校为实现培养目标而选择的教育内容及进程的总和，它包括学校所教的各门学科和有目的的、有计划的教育活动
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大学《语文课程与教学论》复习笔记
语文课程与教学论 一、填空题 1新课标规定语文课程的基本特点是 工具性和人文性的统一 。 2古代语文教材分为 蒙学教材 、 文选教材 、 儒家经典 。 3 《文选》 开我国文选
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语文课程与教学论笔记笔记19.20（合集五篇）
第七章 说课 一、什么是说课 （一）说课的用途 说课与教师个人的成长和发展，与教师的集体协作都有着密切的关联。 （二）说课的定义 说课是教师主要用口头语言对自身教学设计、教学
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现代教育讲述
2009-2010学年实验完小学
校现代教育技术工作计划
一、指导思想：
以县教育局仪器站信息技术规划为总体目标，以学校工作计划为依据，以现代教育思想和理论为指导，以现代教育技术的 -
现代教育技术
《现代教育技术》基础考点总结 1、 教育技术的定义 广义：教育中的技术 狭义：在解决教育教学问题中所运用的媒体技术、传播技术和系统技术。 美国教育传播与技术协会1994年提出
